黃新容

【摘要】近年來，由于科學技術(shù)的飛速發(fā)展，時代與社會的進步越來越快，人才的需求量也逐漸變大，正因如此，教育行業(yè)受到了更多的關(guān)注，尤其是小學教育，作為人類學習生涯的初始階段，小學的教育與管理需要學校的管理人員傾入更多的心血。影響小學階段提高教育質(zhì)量的因素有很多，所以加強小學教育與管理的質(zhì)量是非常有必要的。有效實施小學管理，不僅對可以推動學校各種活動的順利進行，還能夠為學生腳力良好的學習氛圍，對學校與學生的共同發(fā)展都具有重要意義。不過，根據(jù)當前大多數(shù)的小學仍舊只注重教學水平，對思想道德的教育與安全意識的提升等方面都沒有普及，所以傳統(tǒng)的教育理念和管理模式已不能滿足現(xiàn)代教育的需要，小學德育教育與安全管理教育應(yīng)當引起學校管理人員的更多關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】小學學校管理;德育教育;安全管理;問題探析

目前，我國小學對學生的德育教育的普及不夠全面，并且小學管理一直沿用傳統(tǒng)的管理模式，其應(yīng)用方法簡單，教育理念陳舊，大多數(shù)的教育工作都過于形式主義。要想改進如今的管理模式，讓小學管理工作與時代的發(fā)展相適應(yīng)，就必須深刻地認識到傳統(tǒng)教育模式中的不足之處，在德育教育和安全教育中加強教學力度，革新過去不利于學生發(fā)展的僵化的管理模式?；诖?，本文將結(jié)合小學管理中德育教育和安全管理存在的問題，來進一步探究小學管理中德育教育與安全管理的實施策略。

一、小學管理中德育教育和安全管理存在的問題

（一）小學管理中德育教育存在的問題

在新課程改革實施后，對小學教育又被社會賦予了更高的要求，教師不但要時刻關(guān)注學生的學習成績，還要在培養(yǎng)學生綜合能力方面多下功夫。此時，對學生進行有效的德育教育就顯得非常重要。但是在小學德育教育方面，教師的教學目標和發(fā)展方向并沒有明確的界定，教師和學校對德育教育的意義也都不夠充分了解。從而導致教學方法仍然是圍繞著傳統(tǒng)的教學理念實施的，依舊是只注重學生知識和智力的發(fā)展。由于學校和教師不注重德育教育，使得德育教育只能浮于表面，其教育理念并沒有真正地滲透到各個學科的教學內(nèi)容中，這也體現(xiàn)出了小學管理中的缺陷，而且小學德育教育與社會道德表現(xiàn)形成了鮮明的對比，所以現(xiàn)如今的小學德育教育對學生的成長沒有起到應(yīng)有的作用[1]。

（二）安全管理存在的問題

小學安全管理工作非常重要，因為這與學生的人身安全有直接影響，但結(jié)合實際的小學管理情況淚看，安全管理在小學的管理工作中最容易被忽視，所以安全管理往往難以發(fā)揮出實際的作用價值[2]。除此之外，還有的小學管理人員不能充分意識到安全管理的重要性，從而制定的管理制度不夠完善，監(jiān)管工作不夠到位，安全事故發(fā)生后才會尋求亡羊補牢的措施。例如，大多數(shù)小學都會根據(jù)教育局的指示進行一些火災、地震等方面的安全演習，但是并沒有為學生普及這些演習的意義所在，導致學生僅僅將演習視為一場游戲，一旦發(fā)生真正的災害，學生并不能將先前學習的逃生知識融會貫通。

二、小學管理中德育教育與安全管理的實施策略

（一）讓教學與管理相結(jié)合，并在教學中滲透德育思想

在德育教育內(nèi)容的設(shè)計上，學校管理人員可以將德育管理思想融入到日常的教學活動中，提高各個學科教師的德育教育水平，把德育思想融入課堂教學中，讓教師在教授學科知識的同時將德育教育思想也傳播給學生，強化學生的德育意識，如此一來，學生便能夠循序漸進的用德育思想來約束自己在日常生活中的行為舉止。就以小學英語課堂為例，英語教師將英語教學目標與德育教育目標相結(jié)合，并在教授英語課文時滲透進相關(guān)的德育思想。尤其是在學習與世界各國文化相關(guān)的英語課文時，教師就可以趁機宣揚中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，利用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶學生的思想，并鼓勵學生將其傳承下去，發(fā)揚光大。

（二）利用多媒體技術(shù)在全校覆蓋安全教育

由于社會的蓬勃發(fā)展，陳舊的安全教育與管理模式已經(jīng)無法吸引學生的注意，小學校園的安全教育如果止步不前，必將會被整個社會所淘汰。因此，在當今大數(shù)據(jù)信息化的時代背景下，小學可以借助媒介載體對學生實施安全教育，例如：在學校顯眼的地方裝設(shè)電子大屏幕，并在大屏幕上滾動式播放各種安全教育事例以及安全警醒標語[3]。時刻提醒學生注意生活中的安全事故，以學生行為準則為規(guī)范，共同建立安全的校園環(huán)境。與此同時，利用多媒體設(shè)備教授學生各種安全技能，以音像、圖片、影響等多種可以吸引學生興趣的方式直截了當?shù)馗嬷獙W生在突發(fā)安全事故時怎樣將安全風險降低至最小[4]。例如：利用媒介設(shè)備播放正確的地震救援措施，以便學生在真正遇到地震時進行自救或者幫助他人開展救援。此外，在校園安全防控方面也應(yīng)當有所加強，校園中的安全隱患要針對性的制定預防安全事故發(fā)生的措施，安排安保人員在校內(nèi)定時巡邏，有效防控校園霸凌事件的發(fā)生，同時，教師還應(yīng)當在校園暴力方面予以學生正確的引導，從而才能夠建設(shè)安全的校園環(huán)境。

三、結(jié)束語

綜上所述，在當今大數(shù)據(jù)信息化的時代背景下，小學生的德育教育和安全管理也將面臨全新的挑戰(zhàn)，小學的管理人員只有為學生創(chuàng)造安全和諧的學習環(huán)境，加強德育教育，為小學生健康安全的成長保駕護航，推動小學的德育教育和安全管理的順利實施，才能夠讓學生身心健康的發(fā)展[5]。

[參考文獻]

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[3] 付欣. 德育視角下校園安全教育與管理工作開展方法的改進——評《中小學校安全管理》[J]. 安全與環(huán)境學報，2021，21（1）：455-456.

[4] 于海燕. 關(guān)于小學管理中的德育教育和安全管理問題的策略探究[J]. 考試周刊，2020（82）：111-112.

[5] 樂廣吉. 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學習德育工作的思考 以社會主義核心價值觀引領(lǐng)學習德育工作的思考[J]. 新教師，2019（12）：18-19.