白瑪澤仁

【摘要】由于現(xiàn)代教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的"打包"教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足。于是，通過近幾年的數(shù)學(xué)練習(xí)，不少教學(xué)同行已經(jīng)在初中數(shù)學(xué)教育中，提供了訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效方式。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極、自發(fā)的活動方式。它主要體現(xiàn)于學(xué)習(xí)者以旺盛的求知欲、積極主動地參與精神生活和求知教育活動的積極思維過程中。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)

隨著課程改革的深入，傳統(tǒng)教育中的非理性行為和思維方式影響著教育改革。如何改變這些模式，確定以主體教育和現(xiàn)代教育理念為核心，是廣大教育工作者的共同目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須形成認(rèn)識系統(tǒng)，使學(xué)生的主體意識盡快覺醒，以培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和整體素質(zhì)。所以，從作為教師的數(shù)學(xué)課程中，創(chuàng)造性地改革了課堂的教學(xué)模式與訓(xùn)練方法，使學(xué)生回歸課堂，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。但對數(shù)學(xué)教育中主動學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，還有一個比較粗淺的認(rèn)識。

一.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

美國的匈牙利數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為："如果學(xué)生想牢牢地掌握數(shù)學(xué)，他們必須以內(nèi)在創(chuàng)造和體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。"并不是單純地接受和模仿。當(dāng)然，這也不代表教師就可以去。在"形成新知識"的階段，老師總是指導(dǎo)學(xué)生，并總結(jié)、評價和評價學(xué)生調(diào)查的成果，有助于學(xué)生找到規(guī)律性，得出正確結(jié)論，從而磨礪數(shù)學(xué)思維與方法。

二，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體措施

（一）構(gòu)建師生互動，創(chuàng)設(shè)合諧氣氛

教育是教師教育與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一。團(tuán)結(jié)的本質(zhì)是溝通的共同發(fā)展，是師生、教師之間的溝通?？鬃诱f：教育和學(xué)習(xí)共同成長。沒有師生互動，就談不上學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)和發(fā)展，學(xué)習(xí)制約學(xué)生的主觀能動性和自主創(chuàng)造性，抑制學(xué)生個性的發(fā)展，就談不上平等，民主和諧的師生關(guān)系？沒有和諧的師生關(guān)系，學(xué)生如何表達(dá)、提問、討論或獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，在課程改革的背景下，提高良好的師生互動能力顯得尤為重要。

（二）注重“問題”教學(xué)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的良好開端。孔子強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣比知識本身更重要。永恒的興趣使人永遠(yuǎn)進(jìn)步。只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，他們才會對學(xué)習(xí)、思考和探索感興趣。因此，我們的老師激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在師范教育中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)豐富多彩的教材，生動有趣的教學(xué)方法和充滿激情的語言，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并快樂！

2學(xué)會提問，提高學(xué)習(xí)主動性。從心理學(xué)上講，教師提問，學(xué)生思考和回答。這是一個連接刺激和反應(yīng)的過程。這是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)想法的好方法。然而，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的很難實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)知過程停留在這一水平是不夠的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在尋求知識、解決問題、提出問題和提出問題的過程中積極地獲取知識。因此，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，開辟學(xué)生提問的途徑，創(chuàng)設(shè)情境，努力把教師的問題轉(zhuǎn)化為自己的問題。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和課堂質(zhì)量，課堂的重心從教師的課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，選擇合適的形式和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信息。提高學(xué)習(xí)活動的適宜性和有效性，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自主性和自由意識，生活在課堂中，用手、口、眼、腦來感觸學(xué)生，識別、學(xué)習(xí)、行動，使學(xué)生的思維充分活躍。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)！

3.拓展問題、提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力是教育和學(xué)習(xí)的基本特征和重要基準(zhǔn)。只有認(rèn)識到知識的應(yīng)用能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在運(yùn)用知識的過程中，要認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。學(xué)生可以理解數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，如“決定如何購買”、“銀行利率”和“折扣銷售”。學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法提前解決生活中的實(shí)際問題，并提前了解增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題意識的過程。它提高了應(yīng)用程序總結(jié)、抽象和解決問題的能力。擴(kuò)展培訓(xùn)必須是知識獲取的核心。通過增加個體知識點(diǎn)的數(shù)量和解決知識點(diǎn)問題，擴(kuò)展訓(xùn)練可以通過三維感產(chǎn)生乘數(shù)效應(yīng)。變形訓(xùn)練或?qū)嵗L圖推理是一種很好的擴(kuò)展訓(xùn)練方法。另一方面，它可以加深對新知識的理解，提高在某些主題中使用新知識的能力！

（三）及時恰當(dāng)評價，激發(fā)自主學(xué)習(xí)熱情

在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常對學(xué)生的智慧感到驚訝。他們對一些問題往往有一些獨(dú)特的看法。教師的評價語言應(yīng)該在欣賞的時候，指南應(yīng)該豐富，為學(xué)生找到亮點(diǎn)。提出這些意見后，教師首先保護(hù)學(xué)生的積極性，給予適當(dāng)?shù)脑u價和更多的認(rèn)可與鼓勵，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，教師們不能急于處理這些問題，但如果他們不能解決所提出的問題，就要等待，等待改變。與學(xué)生討論并聽取結(jié)果。教師需要解決和總結(jié)問題。它還教學(xué)生從不同角度分析和理解問題。過去，許多教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)生的知識和成績。學(xué)習(xí)能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)影響著學(xué)生能力的提高，制約著學(xué)生的全面發(fā)展。教師從單一的學(xué)生成績評價擴(kuò)展了評價內(nèi)容體系。

也就是說，對學(xué)生的心理學(xué)習(xí)來說，持續(xù)的鼓勵、指導(dǎo)、引導(dǎo)和長期規(guī)劃是必要的。通過自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生將不再是被動接受知識的機(jī)器，而是以科學(xué)的方式積極追求知識，成為學(xué)習(xí)的主人，提出問題，努力全面發(fā)展個性。

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