黃仁梅

【摘要】班級(jí)管理是班主任工作中重要組成部分，在小學(xué)教育中，除了教學(xué)方面的管理，還有對(duì)學(xué)生德育方面的教育，小學(xué)階段的學(xué)生是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，要從德智體美勞等多方面培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，那么班主任就是班級(jí)中的指揮者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，且全方位的關(guān)注學(xué)生， 用多種管理方式來(lái)教育學(xué)生，以幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;班主任;班級(jí)管理

班主任是一個(gè)班集體的指導(dǎo)者、組織者和教育者。在班主任工作中一定要樹立起威信，才能讓學(xué)生敬愛(ài)自己;要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生投身到學(xué)習(xí)中;要提升自己的管理能力，才能組織好一個(gè)班集體;要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，才能讓學(xué)生信服自己。

一、樹立班主任威信

如今是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，知識(shí)更新速度比較快，班主任要想在學(xué)生中樹立威信，就必須有過(guò)硬的知識(shí)技能，要有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的創(chuàng)新實(shí)踐，才能跟上學(xué)生的時(shí)代。在教育方面用小學(xué)生關(guān)注的話題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生融入教師的教育中。

班主任身為人類靈魂的工程師，也應(yīng)提高自身素養(yǎng)，以身作則，認(rèn)真做好每一件事，談吐舉止要文明，從生活中的小細(xì)節(jié)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，為他們做好示范榜樣。班主任在樹立班級(jí)權(quán)威時(shí)，一定要注意師生關(guān)系，不能只是讓學(xué)生“怕”老師，而是要讓學(xué)生內(nèi)心真正敬服自己，感受到班主任的威望。

二、班主任的多種角色

1.班主任要具備多方面的能力，首先要充當(dāng)“偵察者”角色，捕捉學(xué)生思想信息，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況，根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)幫助學(xué)生，讓學(xué)生信賴自己，這樣才能抓住某一個(gè)點(diǎn)來(lái)來(lái)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行深層次教育。

2.班主任作為班級(jí)的“管理者”，要有組織管理能力，這一能力對(duì)形成一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)起著至關(guān)重要的作用，在班級(jí)活動(dòng)中，要要學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。例如，在大掃除活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生在掃地，提醒另一個(gè)學(xué)生去幫助他，怎么幫助他呢？幫他把椅子放在桌子上，這樣會(huì)方便他掃地。讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作會(huì)提高工作效率;吃飯時(shí)，可以教學(xué)生分餐，讓學(xué)生合理分配，女生吃的少，可以分給同班不夠吃的男生。這些都在無(wú)形中讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。

3.班主任要有與家長(zhǎng)交流的能力，就體現(xiàn)了“協(xié)調(diào)者”角色，家校合作才能產(chǎn)生良好的教育成果。家庭的不同會(huì)育出不同性格的孩子，例如，對(duì)于不自信、膽怯、說(shuō)粗話等的學(xué)生，可能是因?yàn)榧彝ソ逃绞讲划?dāng)而造成的，這時(shí)就需要與家長(zhǎng)溝通，提醒家長(zhǎng)在哪一方面需要注意才能不繼續(xù)影響孩子。

班主任也需要處理好與任課教師之間的關(guān)系，可經(jīng)常與任課教師座談，了解學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)與上課情況，在教育思想、行為習(xí)慣培養(yǎng)方式上達(dá)成一致，以更好的教育學(xué)生。

4、班主任在和學(xué)生相處時(shí)，要充當(dāng)朋友的角色，要善于傾聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生多說(shuō)。例如，某個(gè)學(xué)生向來(lái)性格開朗，突然長(zhǎng)時(shí)間沉默寡言，這時(shí)就要找學(xué)生談話，了解學(xué)生具體情況，疏導(dǎo)教育學(xué)生，讓學(xué)生去除消極思想。

三、班級(jí)的管理方式

1.為班級(jí)制定一個(gè)目標(biāo)，以便形成良好的班風(fēng)，這樣才能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果沒(méi)有良好的班風(fēng)，就管理不好班級(jí)。

2.班主任的工作繁忙，兼具教學(xué)與管理雙重工作，不可能完全關(guān)注到班級(jí)的每一件事。這時(shí)班主任就可以挑選出優(yōu)秀班干部，配合班主任管理班級(jí)，從而促進(jìn)班級(jí)更好的發(fā)展。對(duì)于班級(jí)小干部，班主任要給予肯定，增強(qiáng)他們的積極性，這樣既鍛煉了學(xué)生，也可通過(guò)小干部了解其他學(xué)生情況。學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)有太大的壓力，學(xué)生之間能更好的去溝通，有些問(wèn)題學(xué)生自己就能處理，也鍛煉了他們處理事情的能力。

3.將班級(jí)分成若干小組，每個(gè)小組指定一個(gè)小組長(zhǎng)，在小組討論時(shí)，由小組長(zhǎng)合理分配任務(wù)共同完成，這樣既確保小組每個(gè)成員都在參與討論，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。小組長(zhǎng)也可起到監(jiān)督作用，例如，負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生檢查、作業(yè)完成程度檢查等，對(duì)學(xué)生也有一定的督促作用。

4.班主任要善于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想方面不良苗頭的捕捉，學(xué)生的自控能力比較差，一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，必須及時(shí)消滅，小學(xué)階段學(xué)生比較小，不懂得什么是利，什么是弊，往往會(huì)跟風(fēng)，形成不良的氛圍。因此，教師在教育中，應(yīng)正面引導(dǎo)，讓他們向正確的方向?qū)W習(xí)。例如，上課前某同學(xué)在認(rèn)真預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，他的做法很棒。

5.對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任要有針對(duì)性的去教育，抓住他們的內(nèi)心需要，給予他們幫助，不能一味的去批評(píng)教育，這樣會(huì)讓學(xué)生有逆反心理，跟教師對(duì)著干，會(huì)增加班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5.在班級(jí)管理中，可組織學(xué)生開展各類活動(dòng)。例如，每周評(píng)選一名“最美學(xué)生”，一名“進(jìn)步最大”的學(xué)生，并予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)給學(xué)生樹立榜樣;也可自定一個(gè)主題來(lái)開班會(huì)，例如，以“學(xué)習(xí)雷鋒”為主題開展班會(huì)，通過(guò)雷鋒的感人故事來(lái)熏陶學(xué)生，將良好的美德滲入學(xué)生心靈。

5.在學(xué)生獎(jiǎng)懲方面，應(yīng)該對(duì)優(yōu)生和后進(jìn)生有相同的標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)槭莾?yōu)生而偏愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生充滿反感。在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，要了解清楚事情的經(jīng)過(guò)，理性的做出處理方式，做到一碗水端平，這樣才能讓學(xué)生信服自己。

四、總結(jié)

小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)以后得成長(zhǎng)起著重要的作用，班主任在管理的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行教育，給他們灌輸正確的觀念。對(duì)于小學(xué)生，班主任更是他們生活中必不可少的管理者，因此，班主任要用自己的愛(ài)心和責(zé)任心來(lái)贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任與敬佩。

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