王秋萍

幼兒園管理工作涉及方方面面，一套科學(xué)而規(guī)范的管理辦法能讓園所管理從繁雜瑣碎中理清思路，保持高效而富有內(nèi)涵的發(fā)展節(jié)奏。筆者在山東省泰安市寧陽(yáng)縣八仙橋西關(guān)幼兒園擔(dān)任園長(zhǎng)一職已16年，積累了較為豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和方法策略，在此總結(jié)提煉出以下四點(diǎn)。

建設(shè)昂揚(yáng)向上的精神家園

園長(zhǎng)和班子成員要做教職工的表率。在建園初期和改革時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)干部要身先士卒，做給職工看，領(lǐng)著職工干。例如在倡導(dǎo)微笑服務(wù)上，“笑迎每一位家長(zhǎng)，呵護(hù)每一顆童心”是我園的承諾。領(lǐng)導(dǎo)干部無(wú)論是站崗值班還是巡崗，都要用微笑打招呼，用溫暖的話(huà)語(yǔ)感染家長(zhǎng)、孩子、同事。

把員工放在合適的位置，人盡其才。教師們有的任教時(shí)間長(zhǎng)些，有的剛踏上工作崗位;有的是專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，有的是勤奮務(wù)實(shí)。在班級(jí)教師搭配時(shí)，我園采用新老教師組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，同時(shí)提供良好的機(jī)會(huì)，挖掘新人潛能。這樣教職工才會(huì)有成就感，感到快樂(lè)幸福。

解決實(shí)際問(wèn)題，讓快樂(lè)傳遞。為了讓幼兒、家長(zhǎng)平穩(wěn)度過(guò)“分離焦慮期”，自2009年我園在托小班新生中開(kāi)展“五天適園”行動(dòng)計(jì)劃。孩子開(kāi)心，家長(zhǎng)放心，老師舒心，快樂(lè)在家園中傳遞，獲得了家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)。

確保各項(xiàng)工作有章可循

了解掌握國(guó)家法律法規(guī)的基本要求。園長(zhǎng)要做到依法治園，教師要做到依法執(zhí)教，必須了解并掌握國(guó)家教育法律法規(guī)。我園定期組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保護(hù)法》《山東省中小學(xué)教師職業(yè)道德責(zé)任追究辦法》，并做到考核、評(píng)價(jià)與結(jié)果的運(yùn)用相結(jié)合。

讓制度深入人心，工作規(guī)范銘記于心。在制定制度時(shí)，我園首先整理分析實(shí)際存在的各種問(wèn)題，尋找原因，讓教職工明確為什么制定這項(xiàng)規(guī)則，應(yīng)怎樣遵守。2004年我剛到幼兒園時(shí)，園所衛(wèi)生狀況難以令人滿(mǎn)意，為此我們制定了保育員一日工作流程、各環(huán)節(jié)規(guī)范細(xì)則、衛(wèi)生檢查評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)等，讓教師參與其中。十多年來(lái)，各崗人員有章可循，成就了每位員工，成就了園所現(xiàn)在的質(zhì)量和聲譽(yù)。

建設(shè)素質(zhì)過(guò)硬的教職工隊(duì)伍

“尊重、信任、關(guān)愛(ài)”的教育理念落實(shí)在行動(dòng)中。比如教職工早上來(lái)園對(duì)孩子的態(tài)度和藹可親，游戲生活中尊重孩子的自主、自信，家園溝通時(shí)能急家長(zhǎng)所急、想家長(zhǎng)所想。

提高自身理論水平。幼兒園采取獎(jiǎng)勵(lì)的方式推動(dòng)教師讀書(shū)、學(xué)習(xí)、進(jìn)修，豐富教師的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科知識(shí)，提升教師素養(yǎng)，更新教育理念。

加大培訓(xùn)力度，明確培訓(xùn)目的。幼兒園每年制定培訓(xùn)計(jì)劃，分析哪些可以立足本園進(jìn)行園本培訓(xùn)，哪些請(qǐng)縣內(nèi)的同行，哪些要聘請(qǐng)省級(jí)、國(guó)家級(jí)專(zhuān)家。這樣的培訓(xùn)有針對(duì)性、實(shí)效性，既能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

利用每周問(wèn)題會(huì)診進(jìn)行專(zhuān)題研究。以連環(huán)跟進(jìn)式研究的形式，引領(lǐng)教師在工作中發(fā)現(xiàn)園所存在的缺點(diǎn)和問(wèn)題，運(yùn)用教育發(fā)展的規(guī)律和嶄新的視角破解難題。

建立科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

感情激勵(lì)。關(guān)心教職工是最好的激勵(lì)。我經(jīng)?！安煅杂^色”，了解教職工的思想情緒狀態(tài)，為他們排憂(yōu)解難，做他們成長(zhǎng)道路上的支持者、貼心人;挖掘教職工的閃光點(diǎn)，及時(shí)賞識(shí)、贊美。

行動(dòng)激勵(lì)。行動(dòng)是無(wú)聲的命令，園長(zhǎng)的行為對(duì)廣大老師具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。要求老師做到的，自己首先做好;禁止老師去做的，自己絕對(duì)不做。

待遇激勵(lì)。提高工資福利待遇是直接有效的激勵(lì)手段。通過(guò)建立科學(xué)的績(jī)效考核體系，嚴(yán)格考核流程管理，實(shí)施公正的績(jī)效考核，并把考核結(jié)果直接與績(jī)效工資掛鉤，真正體現(xiàn)優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、按勞分配的原則，激勵(lì)老師加倍努力。

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣八仙橋西關(guān)幼兒園）

責(zé)任編輯：谷珵