廣州市中小學(xué)名班主任黃雪萍工作室成立于2016年6月?！案髅榔涿溃烂琅c共”是工作室人共同的信念，工作室以區(qū)域班主任工作和成長特點(diǎn)為依據(jù)，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、共同研究、互學(xué)共進(jìn)”為策略，以“師生共同成長”為終極目標(biāo)，與廣大班主任一同探索有利于學(xué)生成長、自身發(fā)展的途徑，共同開拓班主任成長之路。

一、同心同行，共建工作室發(fā)展新愿景

工作室的價(jià)值定位凸顯“各美其美，美美與共”，管理上強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)自覺，互助同進(jìn)”，策略上主張“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、共同研究、互學(xué)共進(jìn)”，以“師生共同成長”為終極目標(biāo)，促進(jìn)班主任團(tuán)隊(duì)研究，追求協(xié)同成長。

1.同心，確定研究新方向。工作室在管理上強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)自覺，互助共進(jìn)”，把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿研究全過程，重點(diǎn)打造一支具有知識性、專業(yè)性的班主任隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，為市、區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展擔(dān)當(dāng)示范、引領(lǐng)作用。

2.同行，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)新架構(gòu)。工作室堅(jiān)持采用剛性管理和柔性領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合的方式。工作室有一套明確的工作職責(zé)和量化的工作指標(biāo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)全體成員自主成長。工作室在運(yùn)作過程中，逐漸形成新的管理模式，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的新架構(gòu)。

二、同研互學(xué)，踐行共享發(fā)展

共享發(fā)展倡導(dǎo)發(fā)展過程人人參與，發(fā)展成果人人享有。工作室遵循班主任成長的規(guī)律，倡導(dǎo)發(fā)展規(guī)律的自覺運(yùn)用，工作室主持人積極發(fā)揮自己的核心牽動(dòng)輻射作用，引領(lǐng)工作室的成員和學(xué)員積極主動(dòng)參與工作室的研討工作，各部門各司其職，同研共進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)“各美其美，美美與共”。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，助力班主任工作專業(yè)化成長

工作室研究工作實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，全員參與”的機(jī)制，以“主動(dòng)、自覺、高效、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射”為宗旨，以教育科學(xué)課題研究為引領(lǐng)，以學(xué)生教育、班級管理、班主任培訓(xùn)為主陣地，以講授、培訓(xùn)、研討、公眾號、資源庫為載體，融合理論性、實(shí)踐性、研究性于一體，要求人人盡力，人人享有，共同進(jìn)步，扎實(shí)推進(jìn)工作室建設(shè)的各項(xiàng)工作，促進(jìn)本地區(qū)班主任工作個(gè)人專業(yè)水平的提升發(fā)展。

2.共同研究，共筑研修大平臺(tái)

為發(fā)揮工作室成員引領(lǐng)帶動(dòng)的作用，促進(jìn)工作室人員之間的學(xué)習(xí)交流和提升，工作室以運(yùn)行“成員結(jié)對學(xué)員”的形式，實(shí)行“一組一方向”“一年一計(jì)劃”“一月一課例”建立完善的小組管理機(jī)制，共筑共同研修新平臺(tái)。

工作室每個(gè)小組活動(dòng)的開展并不獨(dú)立，而是與其他小組密不可分。每次小組活動(dòng)，其他小組都會(huì)派人員參加，小組之間學(xué)習(xí)交流從不間斷。每次小組活動(dòng)的成果，就成了下一次活動(dòng)珍貴的學(xué)習(xí)藍(lán)本。十一個(gè)小組組成一個(gè)大平臺(tái)，人人參與，個(gè)個(gè)用心，有效地推動(dòng)名班主任工作室成員和學(xué)員的專業(yè)成長，促進(jìn)工作室成員階梯隊(duì)伍發(fā)展。

3.互學(xué)共進(jìn)，建構(gòu)班主任成長共享園

工作室成員學(xué)員們發(fā)揮自身專業(yè)的優(yōu)勢，針對班級建設(shè)、班級活動(dòng)、班會(huì)設(shè)計(jì)和學(xué)生常見問題等內(nèi)容展開專題研究，他們以“主題班會(huì)+研討、微班會(huì)+微講座、德育沙龍”等形式，介紹和推廣班主任工作的新做法、新經(jīng)驗(yàn)和新成果，帶動(dòng)更多班主任一起進(jìn)步和成長。每次活動(dòng)結(jié)束，工作室都會(huì)把經(jīng)過精心整理的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻等資料，上傳到番禺區(qū)小學(xué)班主任的兩個(gè)QQ群里跟全區(qū)三千多位的班主任共享。

新冠肺炎疫情以來，工作室抓住這次特殊的教育契機(jī)，圍繞愛國主義教育、生命教育、責(zé)任教育、疫情教育等主題，設(shè)計(jì)微班會(huì)，錄制微課，為番禺區(qū)、各學(xué)校創(chuàng)建起班會(huì)課的“空中資源”，錄制的微班課達(dá)二十多節(jié)，閱讀人數(shù)十幾萬人次，單是生命教育系列就有六萬多學(xué)生觀看，受到番禺區(qū)班主任們的一致好評與認(rèn)同。

三、攜手共進(jìn)，打造工作室之特色

（一）科研引領(lǐng)齊提升

申報(bào)課題，縱深探索。工作室全體人員就家校合作的研究方向，積極參與課題研究。如，黃雪萍、黃麗桃等老師申報(bào)了省課題“同理心視角下小學(xué)階段家校溝通的行動(dòng)研究”以及區(qū)課題“小學(xué)階段家校溝通有效性行動(dòng)研究”并以優(yōu)秀成績結(jié)題;李綺敏、曾敏春等老師申報(bào)了市課題“幼小銜接視角下小學(xué)一年級新生問題與應(yīng)對策略研究”;梁少英老師圍繞班會(huì)課申報(bào)市課題“微班會(huì)促進(jìn)小學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)品質(zhì)形成的行動(dòng)研究”……工作室所有人員主持或參與課題一共25項(xiàng)，在研19項(xiàng)，結(jié)題6項(xiàng)，省級1項(xiàng)，市級12項(xiàng)，區(qū)級12項(xiàng)。

（二）班會(huì)研討顯特色

1.主題班會(huì)定模式。工作室以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓成員學(xué)員主動(dòng)承擔(dān)體悟式班會(huì)課的研討活動(dòng)。經(jīng)過工作室全體成員學(xué)員的共同努力，基本上確定了體悟式主題班會(huì)的設(shè)計(jì)模式：創(chuàng)設(shè)情境—探究分享—角色體驗(yàn)—感悟升華—行動(dòng)延伸，以活動(dòng)貫穿體驗(yàn)和感悟的過程，學(xué)生不僅僅是體驗(yàn)，而是在內(nèi)自省，后反諸于行動(dòng)，它是更注重在體驗(yàn)中感悟升華的班會(huì)形式。

2.微班會(huì)推動(dòng)改革。微時(shí)代的到來，也在推動(dòng)學(xué)校教育的變革?！岸獭薄翱臁薄靶　薄办`”的微班會(huì)令許多班主任情有獨(dú)鐘。工作室探索了微班會(huì)的基本模式：創(chuàng)設(shè)情境—一圖片（一故事、一游戲、一視頻、一時(shí)事、一歌曲……）—總結(jié)升華—行動(dòng)延伸。

（三）家校共育彰成效

1.家校溝通新途徑。工作室通過實(shí)踐研究、微分享、網(wǎng)絡(luò)研討等形式，與家長共同搭建家校溝通的四座“新橋梁”——“QQ、微信在線”“短信平臺(tái)”“親子活動(dòng)”“家長講堂”。探索出家訪的新形式——家訪沙龍。

2.創(chuàng)新家長會(huì)新嘗試。在創(chuàng)新家長會(huì)方面作了新嘗試和探討。老師們根據(jù)不同年級、不同時(shí)期召開的家長會(huì)進(jìn)行研討，尋找實(shí)在、有效的家長會(huì)的新形式。經(jīng)過工作室的共同努力，總結(jié)出家長會(huì)有效的形式：報(bào)告式家長會(huì)、交流式家長會(huì)、展覽式家長會(huì)、表演式家長會(huì)、輔導(dǎo)式家長會(huì)、咨詢式家長會(huì)和網(wǎng)絡(luò)家長會(huì)。

3.“線上教育”家長會(huì)解疑難。疫情期間，工作室黃雪萍老師和她任教班級的家長參加了番禺區(qū)教育局面向全區(qū)中小學(xué)生家長舉辦了首場“線上教育”家長會(huì)。在家長會(huì)上，他們與心理老師共同探討家長應(yīng)如何配合學(xué)校、支持孩子開展線上教育，幫助家長緩解對線上教育的焦慮，解讀孩子的心理，達(dá)成家校合力，吸引了13.5萬觀眾在線收看，加強(qiáng)家校共育，共同為學(xué)生成長成才保駕護(hù)航。

四、共進(jìn)共贏，碩果累累香溢禺山

1.共出版或參與編寫四本書籍

智慧交融，工作室人員共同努力，2020年出版《小學(xué)文明禮儀教育系列微班會(huì)》一書;知行合一，工作室多位成員與杰出優(yōu)秀班主任攜手，2020年出版《從入門到優(yōu)秀——新班主任工作指導(dǎo)手冊》一書，由廣州市教育局編著。潛心研究，工作室黃雪萍、林雪蓮老師參與寫了《小學(xué)新班主任入門》一書?；坌幕?，黃雪萍老師參與編寫了《愛心潤澤，慧心化育》一書。

2.負(fù)責(zé)番禺區(qū)班主任研究會(huì)，踐行“文化德育” 理念

踐行 《番禺區(qū)教育局關(guān)于中小學(xué)“文化德育”指導(dǎo)綱要》的精神，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展城市化進(jìn)程中提升班主任核心素養(yǎng)研究，培養(yǎng)具有專業(yè)能力的班主任隊(duì)伍。

工作室?guī)ьI(lǐng)番禺區(qū)14個(gè)名班主任工作室、一百多個(gè)校級的工作坊定期開展番禺區(qū)班主任工作研討活動(dòng)，承擔(dān)了第六、七、八屆班主任專業(yè)能力大賽的培訓(xùn)工作。

3.聯(lián)動(dòng)共贏輻射廣

工作室全體人員認(rèn)真準(zhǔn)備各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，樂于承擔(dān)區(qū)、鎮(zhèn)片各級的研討培訓(xùn)工作，積極推廣工作室及其他優(yōu)秀班主任工作的新成果、新經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，鍛煉自己的綜合素質(zhì)，并帶動(dòng)班主任參與研究，促進(jìn)班主任工作的開展。到目前為止，工作室承擔(dān)了番禺區(qū)小學(xué)全體班主任的全員培訓(xùn)、番禺新班主任培訓(xùn)以及三十多期番禺區(qū)班主任工作研討活動(dòng)，舉行一百多場講座，講座對象區(qū)域廣，包括貴州畢節(jié)市威寧縣、赫章縣、廣西百色、增城區(qū)、南沙區(qū)等班主任，聽講座人數(shù)約二萬多人次。

為了落實(shí)廣州·畢節(jié)對口幫扶工作會(huì)議要求，工作室多次承擔(dān)威寧縣、赫章縣班主任跟崗工作。2018以來，主持人黃雪萍老師帶領(lǐng)成員、學(xué)員連續(xù)三年到貴州省的畢節(jié)市進(jìn)行支教。

4.各有所長，共同成長

工作室成員在主持人黃雪萍的帶領(lǐng)下，腳踏實(shí)地，研究熱點(diǎn)，實(shí)踐探索，勇立潮頭，喚醒了自己內(nèi)心成長的夢想，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，成為各所學(xué)校、各片以及區(qū)的德育中堅(jiān)力量。

工作室繼續(xù)腳踏實(shí)地，同研共進(jìn)，致力打造廣大班主任共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)、實(shí)踐研究的平臺(tái)、創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)、骨干輩出的平臺(tái)，有力地促進(jìn)了番禺區(qū)班主任的專業(yè)水平和專業(yè)成長，既成就了自己，也成就了他人。

（通訊員/溫鐵雄）