焦懿維

摘要：隨著改革開放的不斷深入與我國經濟的快速發(fā)展，雖然人民生活質量有了很大程度的提升，但精神世界卻越來越空虛，尤其是小屏傳播時代中，無良自媒體人不斷刷新民眾三觀，而大學生在青春躁動的年紀，容易被不良思想蠱惑，所以近些年國家不斷在強調“立德樹人”的重要性，習總書記也在會議上多次強調，而大學校園作為培育高素質人才的基地，必須以“立德樹人”為主要目標，積極開展各項德育教學工作。本文就對大學體育教學中的德育滲透進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：大學體育教學;德育;教師形象

近年來，國家對教育事業(yè)更為重視，尤其是在全面推廣德、智、體、美、勞共同發(fā)展的今天，德育教育教學工作所占的比重越來越大、多占據(jù)的位置也越來越高，但總的來說，除了專業(yè)的德育教師與班主任之外，其他教師對德育的了解停留在課程上，在他們的潛意識中，專業(yè)化的德育課程才是德育的專有殿堂、專業(yè)化的德育教師才是德育成敗的關鍵鑰匙，尤其是在大學中這種觀念更為普遍，更為根深蒂固，德育教師授課模式單一、專業(yè)課教師不想或根本不知道怎樣滲透德育內容。在此情況下，大學體育教師就應該肩負德育職責，積極運用各種方法進行德育滲透，為學生健康成長保駕護航。

一、體育教學中德育滲透的優(yōu)勢分析

體育運動本身就是一種文化，而文化的特征就是思想與情感共鳴，所烘托出的體育精神更是有著無可估量的感染力，像女排精神就成為一代人所青睞、追求的高級情感，以不屈、奮進激勵著所有人，而這與我國兒女艱苦奮斗、頑強不屈的拼搏精神相匹配，所以這不禁讓我們靜心思考，體育中的是否存在德育內容，德育內容是否與中國特色社會主義發(fā)展相匹配，而體育教學能否在強身健體的同時來促進學生道德素養(yǎng)的提升。在實際教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，大學生不是不愛運動，相反的他們喜歡在同學面前展示自我，喜歡用跑動、跳動、舞動的身影來彰顯自己的獨特魅力，總的來說他們是樂意參加運動的，這就為德育滲透提供了機會與平臺，為在德育滲透提供了較好的實踐空間。因此，大學體育中的德育滲透是適合的、是有效的、是有獨特觸動的、是能凝練特殊情感的、是可指導人全面進取突破自我的。

在體育活動中，像是籃球、足球等對抗性較強的項目中，學生之間的身體觸碰是難免的，一些學生能冷靜處理，一些學生則會發(fā)生口角甚至大打出手，這就是思維意識決定行為的集中表現(xiàn)，如何調節(jié)好自己的情緒，冷靜控制個人情緒，處理好運動與生活之間、對手與同學之間的關系就顯得至關重要。UFC是一項全能格斗類項目，賽場上的雙方在未聽到回合結束鈴想起時就想是仇人一般迅猛出招、全力拼殺，有時甚至血光四濺，但當比賽結束后，大多數(shù)選手都會相擁而抱，好似兩個心心相惜的知己一般，這就是體育運動的魅力，這也是體育精神與體育價值觀的良好體現(xiàn)，而從敵人到朋友的轉變不是說行就行的，需要較強的道德素養(yǎng)與正確的思想引導，為此不論是職業(yè)運動員的教練員，還是普通大學生的體育老師都應該承擔起德育職責，采用適合的方式方法對學生進行引導，一方面是為了避免他們出現(xiàn)不必要的沖突，一方面是為了他們能逐步接受思想熏陶與洗禮，真正成長為對社會有用的高素質人才。

二、大學體育教學中德育滲透的具體措施

（一）樹立與保持良好的教師形象

教師是教學工作的主體，應該切扮演好引導者角色，因為教師的一言一行會對學生產生不同的影響，雖然大學生不像小學生那樣易被教師感染、感化，但他們會從教師的言行中去揣摩教師的心思，可能教師一句不走心的話在他們的腦海中愈演愈烈，比如帶有工作懈怠味道的玩笑話可能在學生腦袋中可能就成了管的松、去不去上課無所謂，也正是因為這樣而忽視上課紀律，課堂組織與管理難度不斷提升。所以教師一定要發(fā)揮好引導作用，快速樹立、努力保持良好形象，首先要嚴格遵守課堂記錄，不遲到、不早退、不拖堂;其次，教學雖要尊重學生的主體地位，給學生更多自由展示的空間，卻不能撒手不管讓學生自由活動，而是應該通過組織競賽的方式讓學生在競爭與合作的大范圍中感受體育運動的魅力所在，深刻感受集體的關懷與力量，努力實現(xiàn)的自我價值，教師應該以裁判員的身份參與其中，這樣做不僅僅是為了保證比賽的公平性與競爭性，更是為了及時把控學生的思維與行為動態(tài)，對其進行及時的引導以免向不正確的方向發(fā)展，比如在實際競賽中，由于學生并不是職業(yè)運動員，心里素質較差，連續(xù)丟分的一方很容易心態(tài)崩潰，同一隊員多次丟分更會處于眾矢之的，成為隊友埋怨、諷刺、挖苦的對象，這是當代大學生身上的一個通病，在遇到問題后不是打氣加油，而是通過批判他人的方式來推脫責任，當教師意識到學生的動作行為所透露出的思維活動已經開始走向錯誤方向時，就需要采取有效措施及時制止，要以正面的鼓勵性言論來進行激勵，保障競賽正常開展的同時，不但輔助提升團隊凝聚力。

（二）結合教學內容來滲透德育內容

體育運動項目本身就含有豐富的德育內容，奔跑中的同學摔倒了是不是應該扶起來;比賽中的對手被球砸傷了是否應該及時上前查看;運動場上的朋友腿抽筋了是不是應該及時采取救助措施，這些都是蘊藏于體育運動內部的思想與價值精粹。所以教師要點有效利用課上時間，不但講解一些應急處理措施，讓學生在掌握應急處理辦法、提高安全意識外，還能在潛移默化中培養(yǎng)其幫助他人的特質，也是利用其愛展示的特點，在他們知道如何幫助后便會樂于助人，而慢慢的這種想展示的心理會逐漸轉變成一種習慣，而教師正能通過這種方式達到潤物細無聲的效果。除此之外，教師應考慮到大部分女生一般愿意加入到體育活動中，所以德育滲透效果較差，為此，應該開發(fā)更多適合女生的運動項目，調動其參與積極性，方能更好的開展德育滲透工作。

綜上所述，我們不難看出大學體育中進行德育滲透的必要性，相關工作者應從實際出發(fā)，站在項目的角度上去細致分析體育文化與體育精神間的關系，剖析精神的實質內涵;站在學生的角度上去選擇其喜歡、適合的教學模式，深入研究與之相匹配的教學方法，帶給學生更多快樂體驗的同時，逐步培養(yǎng)道德意識，提高道德素養(yǎng)，為其全面發(fā)展奉獻自己的一份力。

參考文獻

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