萬璐

摘 要：圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)開展中學黨建工作，挖掘黨建工作中的德育要素，豐富中學德育內(nèi)容，為中學生以及教學工作者的道德建設(shè)提供助力。文章嘗試分析初中學校黨建工作中發(fā)揮德育功能的措施，以期推動黨建工作目標全面落實。

關(guān)鍵詞：中學;黨建工作;德育功能

學?；鶎狱h組織擁有優(yōu)秀的黨員教師隊伍，以豐富的德育資源和明確政治導(dǎo)向作為支撐，黨建工作可以作為德育目標滲透的重要陣地，為學校德育工作開拓了嶄新領(lǐng)域。目前在中學黨建工作開展中發(fā)揮德育功能已經(jīng)作為黨建工作改革的重點，促進了學校德育機制完善發(fā)展，深化了全校師生對黨建工作價值、黨建功能的認知，符合學校德育實踐活動組織需求。針對目前部分中學黨建工作中德育功能發(fā)揮不暢的問題，我們必須及時提出解決對策，促進中學黨建工作德育功能的全面發(fā)揮。

一、黨建工作在中學教育中的德育功能

（一）德育目標的導(dǎo)向作用

開展教育工作的過程中依然需要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實黨的教育方針，以此作為保障教育工作有效性的基本。初中學校黨建工作組織中應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)德育的功能，確保學校德育工作堅持正確的政治立場，明確體現(xiàn)出社會政治意識與政治態(tài)度，給初中德育工作指明方向，進行有效的目標引導(dǎo)，使學校德育內(nèi)容更加充實。初中學校黨建工作要堅持發(fā)揮對德育工作的導(dǎo)向作用，保證德育工作始終以正確的政治方向為引領(lǐng)，促進德育工作有序開展、順利融入教學實踐、樹立明確的教育指導(dǎo)目標，真正在黨建工作的導(dǎo)向下，逐步建立起完善的德育工作體系，實現(xiàn)以德樹人的教育目標。

（二）價值趨勢的引領(lǐng)功能

價值引導(dǎo)是黨建工作具備的重要功能之一，價值觀作為個人行為和選擇的導(dǎo)向，對個體發(fā)展產(chǎn)生的影響至關(guān)重要，中學時期是學生價值觀養(yǎng)成的重要階段，教育指導(dǎo)是引領(lǐng)學生價值觀發(fā)展的重要途徑。因此，初中黨建工作應(yīng)該在德育工作中充分發(fā)揮價值觀引導(dǎo)作用，幫助學生構(gòu)建豐富的精神世界，引導(dǎo)學生完善價值體系，在科學的價值觀引導(dǎo)下開展學習、生活，形成積極的生活態(tài)度，以社會主義核心價值觀作為前進的引導(dǎo)動力。黨建工作的價值觀引導(dǎo)功能，還可以促進德育和教學工作之間的有效銜接，使德育和知識教學兩個環(huán)節(jié)相得益彰。

（三）道德行為的榜樣力量

道德行為的榜樣力量能夠帶給學生積極影響。由于中學生處于人生的轉(zhuǎn)折發(fā)展期，不良人物和榜樣容易帶給學生不良影響，因此我們在組織德育實踐活動的時候，就要注意以發(fā)揮榜樣力量，做出正面引導(dǎo)，起到良好的行為示范作用。黨建工作組織過程中，諸如優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進事例，就可以作為道德示范引入德育工作中來，以典型人物為媒介，發(fā)揮先進黨員的標桿作用，為學校德育工作提供榜樣支持。

二、發(fā)揮中學黨建工作德育功能的方法分析

（一）強化對黨建工作德育功能的認知

基層黨建工作在中學學校建設(shè)與發(fā)展過程中有著至關(guān)重要的作用，強化中小學黨建工作，可以發(fā)揮黨組織的政治核心作用，將這種政治組織優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展優(yōu)勢，改變黨建與德育“兩張皮”的現(xiàn)象。但是想要發(fā)揮黨建工作在中學德育中的功能，我們首先應(yīng)該正確、深刻的認識黨建工作的德育功能，以此作為基礎(chǔ)才可以充分挖掘黨建實踐中的德育要素，為學校德育工作提供支持。學?；鶎狱h組織應(yīng)該以集體學習和自學方式，引導(dǎo)師生參與黨的最新理論成果學習活動，武裝自己的思想，科學把握黨建工作重點，客觀認識目前的中學德育工作現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，積極落實上級部署的工作任務(wù)，體現(xiàn)黨建工作的德育優(yōu)勢。

（二）建立黨建工作促德育的工作機制

完善的工作機制建設(shè)是發(fā)揮黨建工作德育功能的基礎(chǔ)，制度保障下，黨建工作目標才可以得到精準落實。學校黨建工作者要積極探索黨建與育人工作機制的融合發(fā)展路徑，建立黨建與教育事業(yè)共同發(fā)展的制度體系，探索出“黨建+”的工作模式，實現(xiàn)“黨建+育人”、“黨建+教學”、“黨建+實踐”的全面黨建工作體系，滿足初中學校的德育工作需求，為黨建工作的德育功能發(fā)揮提供方向與方法指導(dǎo)，推進全校師生等共同成長與發(fā)展[1]。

第一，發(fā)揮黨建工作在德育內(nèi)容建設(shè)方面的功能。中學德育工作開展中，在德育內(nèi)容建設(shè)上任務(wù)較重，需要德育工作者不斷進行拓展，在依托黨建工作拓展德育內(nèi)容的背景下，我們可以嘗試借助黨課、建立黨章學習小隊、專題講座、紅色紀念館參觀等形式豐富德育內(nèi)容，滲透關(guān)于黨的宗旨、黨的任務(wù)、黨的性質(zhì)、黨的歷史、黨的目標等教育內(nèi)容，組織學生參與虛席毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想……在中學德育內(nèi)容體系中融入我黨的思想理論成果，使德育內(nèi)容更具全面性，促進德育內(nèi)容豐富發(fā)展，優(yōu)化德育效果;另一方面，引導(dǎo)學生、教師了解黨章內(nèi)容，即指導(dǎo)思想、宗旨、綱領(lǐng)、路線、組織原則、紀律以及黨的工作方法與作風，使廣大師生可以以這部分學習內(nèi)容作為基礎(chǔ)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確政治立場，提升道德品質(zhì)，為成為一名合格的共產(chǎn)黨員做好早期準備工作。

第二，發(fā)揮黨建工作在引導(dǎo)道德品質(zhì)形成方面的功能。新課改理念影響下，初中德育工作開展應(yīng)該以學生為主體，發(fā)揮黨建工作德育功能，要求我們可以立足初中生特點，探討具體的教育指導(dǎo)策略[2]。初中生在這一階段的成長和發(fā)展過程中，逐步開始形成價值觀體系，初步接觸社會，他們的思想意識、價值觀念在這一階段具有較強的可塑性、可變性，挖掘黨建工作蘊含的德育要素過程中，我們要抓住初中生的這一特點，找準德育時機，使黨建工作的德育作用最大化，為初中生的健康成長和全面發(fā)展提供助力。比如引導(dǎo)學生自我教育，開展黨建工作的過程中，有意識營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生進取、向上的意識，使其能夠在潛移默化中完成自我激勵與教育的目標，這也是德育工作的重要方面。再如，依托黨建工作內(nèi)容和活動主題，對學生形成積極的感染力，讓學生能夠及時審視和反思自我，糾正不良思想，提升學生思想覺悟能力，提高學生的政治素養(yǎng)。開展黨史教育活動，讓學生對黨的歷史深入了解，以革命先輩為榜樣，最終形成積極向黨組織靠攏的意識，從思想到行動，黨建工作的德育功能得到充分發(fā)揮，是發(fā)展綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑。

第三，發(fā)揮黨建工作在引導(dǎo)德育行為方面的教育功能。德育行為引導(dǎo)同樣是黨建工作的重要職能，我們在參與黨建工作過程中，組織學生了解革命先輩的事跡、學習新時代的楷模，黃繼光、董存瑞、鄧稼先、焦裕祿、黃大年等革命烈士和優(yōu)秀黨員的光榮事跡，值得廣大師生了解和學習，以此作為基礎(chǔ)激發(fā)學生對革面先輩的崇敬之情[3]?，F(xiàn)代社會同樣不缺少時代楷模，互聯(lián)網(wǎng)給了我們更多機會了解時代楷模，且在黨建素材和方法上也更加多元，資料宣傳、圖片教學、視頻指導(dǎo)都可以作為發(fā)揮黨建工作德育功能的路徑，定期開展主題報告會和專題討論會，讓學校德育工作始終在黨章指引下開展，引導(dǎo)學生堅定理想信念，積極轉(zhuǎn)變落后思想和腐朽觀念，抵制不良行為[4]。發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用，在組織黨建工作的過程中，找準滲透德育目標的契機，也使自己成為學生的行為模仿對象，全面落實黨建工作的德育滲透目標。

（三）強化黨建工作促德育隊伍建設(shè)

基層黨組織是開展黨建工作的主體，在初中學校，黨建隊伍主要是黨員教師為主，在開展黨建工作的過程中，教師隊伍要理性關(guān)注對學校德育工作的需求，主動構(gòu)學校黨建和德育工作之間的聯(lián)系，使黨建工作和德育工作形成合力。積極強化教師的道德與作風建設(shè)，開展教師節(jié)宣誓、簽訂師德履約書、舉辦師德師風專題講座等方式為學校黨建和德育工作儲備人才，全面提高黨員教師、青年骨干教師的綜合素養(yǎng)，加大對這部分教育工作者的培訓力度，促進他們專業(yè)提升與自我成長，挖掘他們在黨建工作方面的潛力，進一步把黨員教師發(fā)展成為教學骨干，使教師團體真正對學校黨建、德育工作起到支撐作用，推動黨建和德育工作目標落實[5]。

（四）抓好黨建工作促德育的實踐活動

黨建工作不僅僅停留在理論建設(shè)層面，還要積極開展實踐活動，構(gòu)建黨建工作與課程教學、社會實踐之間的關(guān)系，實現(xiàn)思政教育全覆蓋的目標。挖掘各學科課程中蘊含的德育元素，創(chuàng)新思政課程指導(dǎo)模式，發(fā)揮新媒體平臺的作用，使思政教育效果得到優(yōu)化。此外，學校應(yīng)該積極組織主題教育實踐活動，以班級為基本單位，組織愛國、愛黨的主題班會、演講活動、文藝匯演活動等，結(jié)合“五一” 、“五四”、“十一”等重要時間節(jié)點，引導(dǎo)全校師生參與黨建活動，學生作為活動的參與主體，在活動參與進程中養(yǎng)成對民族和國家的認同感、自豪感，提升社會責任意識，積極弘揚愛國精神……

三、結(jié)語

新時期，學校黨建工作被提上日程，關(guān)注廣大師生的思想意識發(fā)展、政治覺悟提升，成為學校建設(shè)工作的重要部分。初中學校黨建工作的德育功能明顯，但是需要教育工作者積極挖掘德育要素，堅持立德樹人、正面引導(dǎo)、制度創(chuàng)新的指導(dǎo)理念，從學校黨建和德育工作實際出發(fā)，深刻認識當前學校建設(shè)工作的客觀需求，通過黨建活動，豐富德育素材，發(fā)揮黨組織的作用，借助黨建主題活動，真正使德育工作目標得到落實。本研究立足初中學校黨建工作實際情況，分析發(fā)揮黨建工作德育功能的措施，希望上文提到的工作方法可供參考，為初中生的成長與發(fā)展提供助力。

參考文獻

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[3] 鄢志勇，王娜娜，陳劍鋒. 以“黨建+”引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展——黃石市中小學黨建暨德育工作現(xiàn)場會綜述[J]. 湖北教育（政務(wù)宣傳），2018，12（01）：132-133.

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