胡浪 喬俊叁

摘?要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展，加快了教育行業(yè)改革步伐，不斷深化教育理念，積極對教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重對學(xué)生能力素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才更符合社會對人才的需要。特別是在高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)不斷提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力，使學(xué)生主動參與到課堂活動中來，對保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果有著重要意義。為了保證教學(xué)目標(biāo)順利開展，就現(xiàn)階段高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教研教改工作存在的問題進(jìn)行了深入的分析，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，通過校企合作方式為社會培養(yǎng)更多適應(yīng)性人才，這與我國人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，對學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)起著不可替代作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;改革;自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.11.057

作者簡介：胡浪（1988-），女，湖南岳陽人，碩士，講師，主要研究方向：機(jī)械電子工程。

0?引言

隨著國家加大了對職業(yè)院校的扶持力度，職業(yè)院校教學(xué)模式以及辦學(xué)規(guī)模也日漸成熟，特別是近年來我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，市場對相關(guān)專業(yè)人才的需求量大大增加。對此，職業(yè)院校在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的辦學(xué)理念，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為人才的培養(yǎng)提供必要的支持。對此，職業(yè)院校應(yīng)制定完善的人才培養(yǎng)方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀積極開展教研教改工作，保證制定計(jì)劃的可實(shí)行性，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

1?高職院校汽車教研教改現(xiàn)狀及存在問題分析

（1）教育教學(xué)目標(biāo)的偏差。隨著我國教育改革工作不斷推進(jìn)，教育部也明確提出了人才培養(yǎng)目標(biāo)，由傳統(tǒng)的知識型人才逐漸向技能應(yīng)用型人才方向過渡。特別對高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)而言，更應(yīng)將培養(yǎng)重點(diǎn)放到技能培養(yǎng)方面，以更好的填補(bǔ)社會技能型崗位人才空缺。為了落實(shí)這項(xiàng)培養(yǎng)目標(biāo)，需要注重實(shí)踐性教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式。而教學(xué)改革認(rèn)知的不到位，使得學(xué)生在崗位中很難發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也很難適應(yīng)崗位需要。

（2）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱。近年來，雖然高職院校關(guān)注度和認(rèn)可度不斷提升，但仍存在很多院校的教育多頭管理，教學(xué)模式上仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，特色教學(xué)模式不明顯，校企合作機(jī)制形同虛設(shè)，沒有結(jié)合崗位的需要展開針對性的培養(yǎng)，與社會人才培養(yǎng)目標(biāo)存在偏差，學(xué)生無法做出清晰地職業(yè)規(guī)劃，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展帶來阻礙。

（3）實(shí)踐性與實(shí)際性的不足。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的不確定性，一些高職院校雖然也開展了教學(xué)體系改革工作，但改革效果不明顯，實(shí)踐性不強(qiáng)，仍無法擺脫以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式。比如教師單純的一板一眼的示范，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)和模仿操作，理論沒有與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的實(shí)操能力明顯不足，也大大降低了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這也是職業(yè)院校教研教改工作遲遲無法順利開展的重要原因。此外，一些高職院校在教材設(shè)置上雖然也規(guī)定了一些實(shí)踐性的操作內(nèi)容，但實(shí)踐內(nèi)容較為落后，與崗位匹配度不高。

2?高職院校教研教改的重要性

（1）保障院校的整體教學(xué)質(zhì)量。教研是教育領(lǐng)域的專家經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐得出的思想理論方針，能夠指導(dǎo)教學(xué)工作順利開展。現(xiàn)階段，一些高職院校教師在汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，多選擇“拿來主義”，直接采用別人的教學(xué)方法以及研究成果進(jìn)行思想灌輸，而沒有結(jié)合自己的教研經(jīng)驗(yàn)，使得教學(xué)效果受到制約，學(xué)生學(xué)到的也僅僅是一些膚淺的理論。

（2）有利于培養(yǎng)更優(yōu)秀的適應(yīng)型人才。高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教育改革目標(biāo)應(yīng)由培養(yǎng)知識型人才朝著技能型人才方向轉(zhuǎn)變，這一過程可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力得到極大地提升，以更好的適應(yīng)社會崗位的需要。但這個轉(zhuǎn)變過程較為漫長，僅憑學(xué)校一己之力是無法完成的，需要社會各界共同參與進(jìn)來，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會，為學(xué)校提供豐富的資源，學(xué)校也要與時俱進(jìn)，結(jié)合社會崗位制定針對性的培養(yǎng)方案，與社會發(fā)展需要相適應(yīng)。對此，教研教改的內(nèi)容除了要滿足教學(xué)需要外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生個人能力展開合理設(shè)置，幫助學(xué)生更好的參與到工作崗位之中去。

3?現(xiàn)代高職院校教研教改的有效策略

（1）提高院校師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。首先，實(shí)行教研教改工作需要高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保障。從提升教研教改效果的角度出發(fā)，創(chuàng)建高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)是這項(xiàng)工作開展的基礎(chǔ)和前提，也是做好高職院校工作的一個必要準(zhǔn)備。對于建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，可以從以下幾個方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃：第一，涉及專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)的人員;第二，為優(yōu)秀高校畢業(yè)生提供機(jī)會;第三，擁有“雙師”素質(zhì)的回國留學(xué)生。其次，建立高職教師的證書制度，完善教師職稱評獎機(jī)制，構(gòu)建全面的兼職教師信息庫等措施，都是為了進(jìn)一步提升高校師資團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)和能力，為學(xué)校開展工作提供保障。

（2）增強(qiáng)教研教改內(nèi)容的實(shí)用性。高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，不管是學(xué)習(xí)汽車檢測還是診斷技術(shù)，或是汽車維修與美容，應(yīng)該以實(shí)用性和學(xué)生的應(yīng)用為主，重點(diǎn)在于為學(xué)校和社會培養(yǎng)能力突出的人才，因此不特殊強(qiáng)調(diào)全面和系統(tǒng)的掌握理論知識并加以運(yùn)用。這也就決定了教研教改的大致方向，應(yīng)以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為主，并考慮到社會和市場的人才需求。第二方面，教研教改工作應(yīng)該重點(diǎn)突出學(xué)生專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)提供基礎(chǔ)保障。教研方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)習(xí)和實(shí)踐兩方面，以保證實(shí)現(xiàn)最初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，從中探索出多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中掌握更多的知識和內(nèi)容。而教改方面應(yīng)該重視學(xué)生的知識和技術(shù)應(yīng)用，提供畢業(yè)生的學(xué)習(xí)證明。增強(qiáng)教研教改內(nèi)容的實(shí)用性，應(yīng)用的最終目的是促進(jìn)學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展，在崗位上有更突出的作為。

（3）改變傳統(tǒng)的考核評價模式。高職院校汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)針對學(xué)生的考核大多數(shù)都是閉卷考試的形式，對學(xué)生的評價也是依據(jù)課程的成績做出的。可以說，閉卷考試形式對重視實(shí)踐的院校是存在弊端的，因此應(yīng)該從教改上做出變化，采取靈活且多元化的考試方式。比如開卷和閉卷結(jié)合的方式，能夠充分將理論和實(shí)踐相結(jié)合，判定學(xué)生的成績也可以將日常表現(xiàn)加入其中，不再以傳統(tǒng)的固定的答案要求學(xué)生。這樣做的好處在于方便教師和學(xué)校了解學(xué)生理論知識的掌握程度。由于不同的學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)操作水平不同，因此這種形式的考核可以突出學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。但教改的最終目標(biāo)不是改變考試形式和方法，而是為了找出傳統(tǒng)教育中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足現(xiàn)代化的職業(yè)需求。實(shí)施教研教改工作的過程中應(yīng)該謹(jǐn)記一點(diǎn)，高職院校屬于高等教育的一個重要組成部分，對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)時，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，在進(jìn)入社會工作時具有獨(dú)當(dāng)一面的能力。未來的教研教改工作勢必要朝著學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教學(xué)任務(wù)更加有效、學(xué)校利益更加可觀的方向進(jìn)步和發(fā)展。

（4）創(chuàng)新校企合作模式。從校企合作的角度來說，有以下幾個類型：①基礎(chǔ)型。這是初級的校企合作方式，連接學(xué)校和企業(yè)的紐帶是某項(xiàng)需要完成的任務(wù)。初級合作方式的內(nèi)容沒有那么復(fù)雜，同時受到一些因素的影響，所能達(dá)成的效果也是比較基礎(chǔ)的。②協(xié)約型。指的是簽訂有關(guān)協(xié)議、合同達(dá)成合作意向，這種合作模式比較穩(wěn)固，學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系也更加靈活，企業(yè)為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)條件，也便于學(xué)校開展針對性的培養(yǎng)。③實(shí)體型。指的是雙方按照某種固定的組織模式建立實(shí)體，可以彌補(bǔ)雙方的不足之處，將雙方優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，對于豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及技能培養(yǎng)有著促進(jìn)作用，企業(yè)還能為學(xué)生提供更為廣闊和專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)場地以及實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生更有動力投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中。

4?結(jié)語

綜上所述，高職院校要想做好汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教改工作，就應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)校教研教改現(xiàn)狀提出針對性的改革方案，這樣才能保證教學(xué)活動具有良好的創(chuàng)新性。此外，校企合作作為教育改革的重要內(nèi)容，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也能為課堂教學(xué)注入活力與生機(jī)，提高教學(xué)專業(yè)性和崗位適應(yīng)性，這也是今后高職院校教研教改重要方向。

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