段占宏

（河北省衡水市饒陽(yáng)縣第二中學(xué)，河北 衡水 053900）

初中美術(shù)是初中整體課程體系中的重要組成部分之一，為了有效發(fā)揮初中美術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)技巧、審美能力，當(dāng)前初中美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中積極探索興趣教學(xué)法等新型的教學(xué)模式，且取得了一定的成效。當(dāng)然在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，如何應(yīng)用興趣教學(xué)法，還需要結(jié)合具體的教學(xué)要求、情境以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，只有這樣才能提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的不斷提升，使其更好地樹(shù)立良好的審美觀念，提高綜合素質(zhì)。因此加強(qiáng)興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究，具有重要的教育意義。

一、從學(xué)生的喜好出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中美術(shù)課程的興趣

我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)這門課程，要重點(diǎn)的從學(xué)生的喜好特點(diǎn)出發(fā)，去吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。而且為了最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生們更多的自由選擇權(quán)，在課堂之上，教師傳授的是一些技巧，然而通過(guò)這些技巧完成什么樣的作品，是需要學(xué)生自己進(jìn)行選擇和創(chuàng)作的。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法，來(lái)構(gòu)思整幅圖畫(huà)，學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中，可以充分的發(fā)揮自身的想象力，用自己的想象空間，去豐富自己的畫(huà)作，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受到了創(chuàng)作的自由和精神世界的豐富。而且教師也可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诶L畫(huà)的過(guò)程中，的確表現(xiàn)出來(lái)一些差異性，有的學(xué)生可能有著比較好的繪畫(huà)功底，所以，他們?cè)诶L畫(huà)的時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)較為成熟的思維方式，畫(huà)出了較為美觀的構(gòu)圖，而有些學(xué)生因?yàn)榈鬃颖∪酰?，在繪畫(huà)的時(shí)候也缺乏自信。他們不想畫(huà)，而且畫(huà)的時(shí)候手也會(huì)哆嗦。這樣的學(xué)生，教師就需要多給他們一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生一點(diǎn)、一點(diǎn)地建立起來(lái)對(duì)于美術(shù)這門課程的信心，相信自己只要用心，就一定會(huì)學(xué)得越來(lái)越好。

二、依靠多元美術(shù)教學(xué)提升學(xué)習(xí)興趣

在早期的美術(shù)課程教學(xué)中，教師采用的方法往往過(guò)于機(jī)械化，將重心更多放在了學(xué)生技能的掌握方面，因此會(huì)設(shè)置大量臨摹的內(nèi)容，使得學(xué)生們的思維模式變得極為固執(zhí)，從而失去了應(yīng)有的創(chuàng)作意識(shí)。久而久之，學(xué)生們自然很難感受到美術(shù)練習(xí)的樂(lè)趣所在，變得失去興趣。為此，教師在授課的過(guò)程中，理應(yīng)采取多元化授課模式，引導(dǎo)學(xué)生們變得喜歡美術(shù)課程。

例如，在進(jìn)行素描課程的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行素描技法的傳授，之后再安排學(xué)生們以小組的方式展開(kāi)合作。在小組之內(nèi)，學(xué)生們輪流給他人當(dāng)模特，同時(shí)還能共同展開(kāi)交流，彼此分享自己的看法，交換自身意見(jiàn)。學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而將自己對(duì)于素描本身的興趣完全激發(fā)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生們便會(huì)逐步轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，由原本的排斥逐漸變成喜歡，進(jìn)而在真正意義上愛(ài)上初中美術(shù)課程[2]。

三、增強(qiáng)學(xué)生在初中美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我體驗(yàn)，通過(guò)參與式的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果只是傾聽(tīng)老師的理論講授，而沒(méi)有多少時(shí)間進(jìn)行實(shí)際的操作，他們的興趣一般不會(huì)太高，所以尤其在初中美術(shù)課堂上，教師要精講，把重點(diǎn)的內(nèi)容講解出來(lái)，然后一邊指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)，一邊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)練習(xí)，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)更加喜歡，而且可以收到更好的學(xué)習(xí)效果。

因此，在初中美術(shù)課堂上，教師要讓學(xué)生帶足繪畫(huà)以及手工制作的工具，這樣，可以在課堂上，隨時(shí)地進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)練習(xí)和手工制作的練習(xí)。有的學(xué)生不習(xí)慣帶這些用品。那么，在課堂上，他們可能無(wú)所事事。參與課堂教學(xué)的積極性也便降低了。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一到美術(shù)課堂上就準(zhǔn)備好要帶的東西，這樣，學(xué)生可以保持一種積極參與的狀態(tài)。

為了讓學(xué)生加強(qiáng)在美術(shù)課堂上的練習(xí)體驗(yàn)，教師也可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)做示范的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。很多的老師在美術(shù)課堂上，為了節(jié)省時(shí)間，提前把學(xué)生要繪畫(huà)的作品制作在多媒體課件上，只需要播放給學(xué)生，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。這樣的方式給學(xué)生的直觀體驗(yàn)性會(huì)稍差一點(diǎn)，他們?cè)谧约壕毩?xí)的時(shí)候也會(huì)找不到頭緒和步驟。

四、依靠情境創(chuàng)設(shè)增加課堂興趣點(diǎn)

從現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)的利用率越來(lái)越高。此類教學(xué)模式最大的優(yōu)勢(shì)便是能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的環(huán)境，促使學(xué)生們仿佛深入到情境之中，在短時(shí)間之內(nèi)迅速融入，以此將內(nèi)心潛在的美術(shù)激情全部激發(fā)出來(lái)。為此，教師便需要將課堂內(nèi)容作為基礎(chǔ)，以此為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，從而能夠確保課堂教學(xué)順利展開(kāi)。

例如，在進(jìn)行“艱苦歲月”為題的美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，教師可以在課堂開(kāi)始前在互聯(lián)網(wǎng)中下載一些與長(zhǎng)征有關(guān)的片段，并在課堂教學(xué)中為學(xué)生們播放。學(xué)生們通過(guò)觀看，可以充分感知紅軍在征途之中的艱苦。如此便能使得學(xué)生們的內(nèi)心變得更為堅(jiān)定，在實(shí)際創(chuàng)作時(shí)，便能將自己的想法融入其中。相比于早期陳舊的模式，顯然這種方式更具吸引力，一方面能夠讓學(xué)生們感受到美術(shù)作品創(chuàng)作的樂(lè)趣，另一方面還能確保其創(chuàng)作的作品更具特點(diǎn)。

綜上所述，初中美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是非常重要的，興趣教學(xué)法應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)中，能夠有效的增強(qiáng)師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)能夠健康穩(wěn)定的發(fā)展。