戴權(quán)勇

（廣東省湛江市徐聞縣曲界中學(xué)，廣東 湛江 524132）

引言：提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常重要，所以語(yǔ)文教師要提高對(duì)這件事的重視程度，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的語(yǔ)文成績(jī)。教師要認(rèn)真完成日常的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在日常的教學(xué)活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性發(fā)展。雖然初中語(yǔ)文課堂有效性的提高仍然面臨著很多的困難，但是只要教師不斷地鉆研語(yǔ)文教學(xué)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，語(yǔ)文教學(xué)的有效性肯定會(huì)有所提升。

一、我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

自新課標(biāo)改革以來(lái)，越來(lái)越多的初中語(yǔ)文教師開(kāi)始改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得了全新的教學(xué)體驗(yàn)。但是從我國(guó)目前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，并不是所有的教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然存在一些教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位逐漸下降，同時(shí)讓他們失去了學(xué)習(xí)的興致，不再積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，所以初中語(yǔ)文教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性[1]。另外，教師還要積極的與學(xué)生溝通交流，和他們保持良好的師生關(guān)系，這樣才能了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，懂得他們的學(xué)習(xí)方式，從根本上幫助他們找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的捷徑。教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，不能過(guò)于重視教材中的知識(shí)內(nèi)容，要根據(jù)目前的語(yǔ)文教學(xué)形勢(shì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握課本知識(shí)的同時(shí)還可以從容的應(yīng)對(duì)各方面知識(shí)的考核。如果教師一味地堅(jiān)持課本知識(shí)的講解，就會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)展，降低他們的學(xué)習(xí)積極性，從而影響語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。所以教師要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

(一)合理利用多媒體技術(shù)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，多媒體逐漸成為人們獲取外界信息的主要方式之一，同時(shí)教育也逐漸與網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)系，因此語(yǔ)文教師可以合理的利用多媒體技術(shù)，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融合后進(jìn)行教學(xué)，為語(yǔ)文教育的改革做出貢獻(xiàn)。多媒體教學(xué)可以將枯燥乏味的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的視頻或音頻動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生將全部的注意力都集中到有限的課堂上[2]。為了提升初中生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理的利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以為語(yǔ)文課堂增添活力，從而保證語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。例如：在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《背影》的過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)播放課文的朗讀視頻或圖片，讓學(xué)生一邊觀看圖片一邊聆聽(tīng)朗讀，通過(guò)朱自清對(duì)父親背影的描述，學(xué)生就會(huì)深刻感悟文章中所蘊(yùn)含的豐富情感，體會(huì)父親的愛(ài)子之心和兒子的念父之情，從而幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文情感。多媒體教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，思考教學(xué)內(nèi)容中隱含的知識(shí)，并認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(二)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂延伸

初中語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，不能局限于對(duì)教材內(nèi)容的講解，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂延伸，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，最大程度的提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文教材中的文章很多，而這些文章最大的特點(diǎn)就是隱晦的表達(dá)出作者的真實(shí)情感，也就是說(shuō)學(xué)生無(wú)法從文章的表層含義中體會(huì)到作者的寫(xiě)作意圖。所以通常情況下學(xué)生都無(wú)法真正理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的難度也就有所加大，這個(gè)時(shí)候教師就要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生擴(kuò)增知識(shí)范圍，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：在進(jìn)行人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)我國(guó)古代拱橋的了解太少，所以教師就要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生擴(kuò)增關(guān)于中國(guó)拱橋的知識(shí)范圍，如教師可以以盧溝橋和趙州橋的創(chuàng)造背景為例，為學(xué)生講解中國(guó)石拱橋的建造特點(diǎn)，讓他們體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量，從而激發(fā)他們的民族自豪感。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展教材中的知識(shí)范圍，可以讓學(xué)生明確課文的大致內(nèi)容，了解課文中人物的性格特點(diǎn)，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)文思維能力。

(三)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持

初中生正處于青春的懵懂期，做任何事情都非常容易情緒化，而閱讀又是一種體現(xiàn)學(xué)生性格特點(diǎn)的行為，所以教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該利用多樣化的教學(xué)方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓他們走上正確的學(xué)習(xí)道路[3]。教師還要尊重學(xué)生性格特點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生的一句話或者一個(gè)動(dòng)作就否定這個(gè)學(xué)生的一生，要了解他們的心理想法，真心實(shí)意的鼓勵(lì)他們思考問(wèn)題，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法。不同的學(xué)生有不同的性格特點(diǎn)，對(duì)事情的發(fā)展有不同的看法，因此教師要尊重他們的性格，給予他們鼓勵(lì)，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，間接幫助他們改正自身的缺點(diǎn)，與他們保持良好的師生關(guān)系，這樣才能有效的提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，新課標(biāo)的改革讓教育的發(fā)展更順利，同時(shí)也讓教學(xué)變得更加便捷，所以初中語(yǔ)文教師要思考如何才能合理的利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生受到更好的教育。由此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，不僅可以有效利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，還可以通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的延伸擴(kuò)增學(xué)生的知識(shí)范圍，亦或者給予他們鼓勵(lì)，這樣才能早日實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。