葛蘇

（江西省瑞昌市銅城學(xué)校，江西 九江 332200）

物理因?yàn)樵S多實(shí)驗(yàn)無法很好地展現(xiàn)給學(xué)生，所以它是比較抽象的一門科目。學(xué)生們對(duì)于這樣的科目的學(xué)習(xí)，主要還是依靠教師在課堂上的講解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們也往往是知道了結(jié)論也不知道怎么來的。這樣的學(xué)習(xí)無法起到鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用，也無法很好地掌握知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的現(xiàn)代技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)中，多媒體正是很重要的一項(xiàng)教學(xué)工具。在物理教學(xué)工作中，多媒體甚至是不可或缺的。

一、初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助的主要優(yōu)勢(shì)分析

（一）能有效挖掘?qū)W生的興趣和熱情

學(xué)習(xí)興趣并非是與生俱來的，教師要把獨(dú)特性與創(chuàng)新性融入到教學(xué)內(nèi)容之中，才可讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生好奇心與新鮮感，從而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，把以往的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲得樂趣和成就感。物理這門學(xué)科需要將實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，有不少復(fù)雜的現(xiàn)象及原理，初中生理解起來可能會(huì)有一定困難，這時(shí)教學(xué)方式的運(yùn)用就顯得尤為關(guān)鍵。教師采用多媒體進(jìn)行輔助，可以綜合學(xué)科性質(zhì)及課程特征，直觀地展現(xiàn)生活中不少和物理相關(guān)的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠真正享受物理學(xué)習(xí)的過程。

（二）能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解

有的物理原理和知識(shí)點(diǎn)帶有一定的抽象性與概括性，初中生在理解時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生力不從心之感。教師把多媒體融入到物理教學(xué)當(dāng)中，可以起到良好的輔助作用，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理更加清楚、形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，確保學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有更透徹的理解和把握。多媒體具有各種各樣的功能，例如放大、分解等。如教師講到動(dòng)滑輪的原理時(shí)，若只采用杠桿模型來展開解說，就會(huì)顯得比較抽象。但如果運(yùn)用多媒體，以暫停、慢放等方式展示動(dòng)滑輪的轉(zhuǎn)動(dòng)過程，就會(huì)讓困難的知識(shí)變得簡(jiǎn)單化。

（三）能對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行有效利用

在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，如何給學(xué)生提供更加豐富的信息，拓展學(xué)生的知識(shí)面，成為了每位物理教師都需要考慮的問題。要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)盡可能有效地利用課堂時(shí)間，全面展現(xiàn)出多媒體輔助的優(yōu)勢(shì)，不斷豐富物理課堂的信息容量。例如在講授磁場(chǎng)的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看關(guān)于我國古代司南的圖片，再播放磁懸浮列車的視頻，使學(xué)生了解其中的原理，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)拓展其知識(shí)面。

二、多媒體模擬實(shí)驗(yàn)過程，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

教師們?cè)谖锢碚n的教學(xué)中基本無法用單純的語言將一個(gè)實(shí)驗(yàn)完整的過程帶給學(xué)生，甚至有些實(shí)驗(yàn)過程無法再現(xiàn)。一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過程也會(huì)存在有學(xué)生因?yàn)閳?chǎng)地問題無法清楚地看到。即便可以，學(xué)生們也容易一頭霧水。首先教師可以使用多媒體投影一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過程，方便每一個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察。其次多媒體可以很好地再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，甚至是每一個(gè)小細(xì)節(jié)，可以幫助學(xué)生理解知識(shí)。對(duì)課本上沒有或者提到較少的知識(shí)點(diǎn)，教師們也可以用多媒體做到一個(gè)知識(shí)的補(bǔ)充，也是對(duì)自己課堂內(nèi)容的豐富。避免學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)只知道個(gè)大概，理解和掌握不完全，隨著時(shí)間的推移疑點(diǎn)積累越來越多，最后無法很好地學(xué)習(xí)。

三、合理使用多媒體教學(xué)

多媒體作為一種全新的教學(xué)方式，它具有很多優(yōu)勢(shì)，但它并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它更多的是輔助其他教學(xué)方式。例如現(xiàn)在課堂上常見的多媒體教學(xué)方式播放PPT，采用PPT形式講解會(huì)不自覺加快老師講解的速度，使學(xué)生難以跟上老師的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)起來更加吃力，教學(xué)效果反而變差。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中是不可以被替代的。采用多媒體課件，是在達(dá)不到實(shí)驗(yàn)條件下才采用的，用虛擬技術(shù)來彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)條件的不足。采用多媒體課件演示物理實(shí)驗(yàn)，大都為一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是基于我們知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理是什么，只是為了讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，方便學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶和理解。而實(shí)驗(yàn)的本身應(yīng)該是幫助學(xué)生探索和檢驗(yàn)真理，通過多媒體課件根本不能實(shí)現(xiàn)這一功能。

在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。多媒體扮演著輔助這一角色，多媒體始終是服務(wù)教學(xué)的，不能夠本末倒置。教師應(yīng)該合理、適時(shí)地使用多媒體進(jìn)行授課。

四、優(yōu)化綜合能力，提高運(yùn)用水平

教學(xué)方法的優(yōu)化與教師能力不無關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)系統(tǒng)中，教師的個(gè)體能力高低影響著教學(xué)方法的優(yōu)化程度。因此，教師必須具備高水平的能力。要做到這一點(diǎn)，教師必須通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握足夠的可供選擇的教學(xué)方法，并具備選擇和使用教學(xué)媒體的能力。在掌握了大量的方法之后，還要對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行比較分析，進(jìn)而從中確定采用相應(yīng)的教學(xué)方法，確保將教學(xué)方法的引入與物理課程的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，而不是將多媒體輔助物理教學(xué)正式化，為了用多媒體而用多媒體。例如，“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)是整個(gè)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可在實(shí)驗(yàn)開始之前運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)操作的具體要求與步驟，然后要求學(xué)生嚴(yán)格按照所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一邊操作，一邊對(duì)照多媒體上的呈示，可以做到有的放矢。在對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)時(shí)，教師可以使用課件重現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，找出兩個(gè)凸透鏡成像的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

總而言之，多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中有著諸多的優(yōu)點(diǎn)，倘若教師可以適時(shí)合理地使用它，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富飽滿，學(xué)生們上課也更有興趣和激情，也可以滿足不同層次學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)需求。無論是對(duì)教師來說還是對(duì)學(xué)生來說無疑是一個(gè)福音。