張曉方

（濰坊市技師學(xué)院，山東 濰坊 261053）

教無(wú)定法，設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)方法要注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)審美能力，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。在選擇的同時(shí)，既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，做到不斷探索、不斷創(chuàng)新。

一、因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異性

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在保持音樂(lè)課堂進(jìn)度一致性的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而真正做到在精讀教材的基礎(chǔ)上，融入時(shí)代感強(qiáng)、靈活性高、層次分明的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生主動(dòng)融入到感知音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的氛圍中來(lái)。

例如：對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，教師可以選取一些曲目簡(jiǎn)單、曲調(diào)悠揚(yáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)來(lái)欣賞，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好感、享受和興趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以選取一些難度大、靈活度高、發(fā)散性強(qiáng)的音樂(lè)供學(xué)生進(jìn)行課余娛樂(lè)、課外興趣小組研究題材、課外探索導(dǎo)向等。這種層次分明、梯度明顯、時(shí)代感強(qiáng)的教學(xué)方式，不僅能有效引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)，還能在這一過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升和發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍

課堂情境的創(chuàng)設(shè)包括兩個(gè)部分，一為“情”，二為“境”，二者合一，形成了音樂(lè)教學(xué)特有的情感境界。教師創(chuàng)設(shè)一種融聽(tīng)、視、感、觸為一體的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生身臨其境進(jìn)入角色。如《梨園金曲》戲劇欣賞課，課前我在教室里張貼幾幅劇照，有沙家浜里的《智斗》《鍘美案》里的人物等，在教室里營(yíng)造出戲劇院的氛圍。上課一開(kāi)始教師播放《包龍圖打坐在開(kāi)封府》的唱段，讓學(xué)生尋找與之相對(duì)應(yīng)的劇照，判斷人物角色所屬的行當(dāng)。曲畢，學(xué)生爭(zhēng)先恐后紛紛舉手，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。以至順利地引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，順利進(jìn)行欣賞體驗(yàn)。

三、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

為了更好推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的工作，教師的首要任務(wù)也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以收獲的樂(lè)趣，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果音樂(lè)教學(xué)也一味使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是單一化地將教材上的只是進(jìn)行分析和教學(xué)，或是機(jī)械性地播放音樂(lè)讓學(xué)生演唱，那學(xué)生勢(shì)必會(huì)認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有價(jià)值與學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果難以提升。在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量不斷發(fā)展的情況下，教師要在音樂(lè)課程之中切實(shí)引入多媒體，以更為生動(dòng)形象的方式將音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給廣大的學(xué)生，使得首先激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心后，再更為深入淺出地了解到音樂(lè)背后的價(jià)值與作用，全面調(diào)度學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)知音樂(lè)所烘托的情感因素，全面深化音樂(lè)學(xué)習(xí)的理解。

四、教學(xué)考核模式的創(chuàng)新

現(xiàn)階段，大多數(shù)技工學(xué)校在音樂(lè)理論知識(shí)考核方面，都是通過(guò)閉卷考試的形式，以一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況。而在音樂(lè)表演方面，也是直接進(jìn)行彈奏或者演唱的方式，如果學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)由于緊張導(dǎo)致平時(shí)的水平?jīng)]有發(fā)揮出來(lái)，就會(huì)面臨掛科的問(wèn)題。同時(shí)，由于一些課程被院校設(shè)置為了選修課，因而得不到學(xué)生的重視?；谶@些問(wèn)題，技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極優(yōu)化教學(xué)課時(shí)的設(shè)置，注重音樂(lè)教學(xué)的重要性。并積極結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)考核模式的創(chuàng)新。比如，可以將平時(shí)課堂表現(xiàn)與最終考核結(jié)合起來(lái)，合理設(shè)置不同的分值，來(lái)保證考核結(jié)果的合理性和全面性。為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的積極性，對(duì)于一些課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生可以適當(dāng)增加學(xué)分。此外，新時(shí)期的教學(xué)模式更加注重于理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的結(jié)合，因此在教學(xué)考核工作方面也應(yīng)當(dāng)突出音樂(lè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的分值比重。

五、開(kāi)展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)

興趣是學(xué)生最好的老師，在技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，想要提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在實(shí)際進(jìn)行音樂(lè)演唱或者音樂(lè)彈奏的課程時(shí)，學(xué)生會(huì)存在不敢在人前表演的問(wèn)題。而音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才必須要能夠具備良好的心理素質(zhì)，在這方面的培養(yǎng)工作上，技工學(xué)校音樂(lè)教師可以通過(guò)開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的形式，來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力。比如，可以定期舉辦一些以班級(jí)為單位的音樂(lè)班會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使得同學(xué)關(guān)系更加融洽。還可以舉辦一些校內(nèi)的文藝晚會(huì)，讓學(xué)生以團(tuán)體的形式進(jìn)行演奏或演唱。這種方法還能有效提升學(xué)生之間的凝聚力以及集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸提高自身的音樂(lè)表演技能，克服舞臺(tái)恐懼，充分發(fā)揮自身已有的水平，更好地詮釋作品內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，要想提高技工學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，就必須要順應(yīng)時(shí)代的潮流，創(chuàng)新和改革音樂(lè)教學(xué)的模式和方法。并且，教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，要深入了解學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容，不斷改善教學(xué)模式，使教學(xué)方法更符合學(xué)生的實(shí)際情況，更好地被學(xué)生接受。同時(shí)，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要借助多媒體和樂(lè)器進(jìn)行輔助教學(xué)，組織有效的小組合作活動(dòng)，最大限度地發(fā)展和提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。