史春梅

（黑龍江省牡丹江市第三高級中學(xué)，黑龍江 牡丹江 157000）

高中物理對于學(xué)生來說是一個較為新奇的領(lǐng)域，比起初中物理而言，高中物理更加晦澀，深入，難懂，同時對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求更高。因此，這也就需要老師有十分科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，才能夠在短時間內(nèi)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)高中物理的法門。而探究式教學(xué)是許多老師共同實(shí)踐，探索出來的一種新型的教學(xué)方法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決習(xí)題的能力，在此期間還可以提高學(xué)生對于高中物理的感興趣程度。

一、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)實(shí)施中需要注意的問題

（一）確保探究方向，明確老師定位

探究式教學(xué)，顧名思義就是通過讓學(xué)生對知識進(jìn)行探索，進(jìn)而教會學(xué)生知識得教學(xué)方式，所以老師在教學(xué)之中，由原來一味地向?qū)W生灌輸知識，轉(zhuǎn)變到了引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)知識，掌握學(xué)習(xí)知識方法的角色。所以老師一定要明確自己的定位，讓學(xué)生對本課本的知識有更好的了解。這就需要老師在課程之前的備課階段認(rèn)真做好備課，尋找到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之中學(xué)到物理知識。

在傳統(tǒng)的教育之中，老師是課堂的主導(dǎo)，是課堂的引路人。老師們通過自己所得到的知識對學(xué)生們進(jìn)行傳授和講解，但是由于這樣一味地傳輸，學(xué)生們對新知識的理解較差，接收新事物的速度不快，就導(dǎo)致了學(xué)生對上課內(nèi)容的掌握熟練度低。而這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生自然也取得不了好的成績。但現(xiàn)在不同了，在新課改的形勢下，學(xué)生變?yōu)檎n堂的主體，課堂以學(xué)生的組成為主。通過這樣的形式，學(xué)生的參與感強(qiáng)，對課堂上的知識掌握能力好，知識的運(yùn)用能力和遷移能力也得到了提高。在這樣的教學(xué)模式之下，老師與學(xué)生成為了良好的伙伴。兩者之間共同促進(jìn)，相互進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)管理，增強(qiáng)課堂秩序

探究式教學(xué)需要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行討論，互相之間溝通有無，通過討論的方式讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，增強(qiáng)自己的思維能力。但這樣也就帶來一個問題，有些同學(xué)不認(rèn)真投入到研究和討論之中，借機(jī)說閑話，做小動作。所以這也就要求老師加強(qiáng)在這一環(huán)節(jié)中的監(jiān)察力度，是同學(xué)們沒有機(jī)會開小差。讓大家都積極地投入到小組的研究和討論之中。

（三）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課程效率

單純的老師講授知識和讓學(xué)生們在語言上進(jìn)行討論。雖然對課堂的效果有一些提升，但是卻不能真正地起到讓學(xué)生輕易地記下知識的作用。所以高中的物理實(shí)驗(yàn)在這方面就起到了加深學(xué)生對課上內(nèi)容印象的作用。而學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的過程掌握情況也關(guān)乎著學(xué)生的物理成績。所以老師可以通過讓學(xué)生們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方式，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的理解和掌握情況，讓學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的每一步都了如指掌，以便在將來的考試之中取得優(yōu)異的成績。通過學(xué)生們自己動手，可以加強(qiáng)學(xué)生們對課堂知識上的掌握，也就避免了將來考試之中出現(xiàn)關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)掌握不牢固的情況。畢竟高中物理本身就是一門動手性，操作性較強(qiáng)的科目，所以在進(jìn)行探究式教學(xué)方法的時候，可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課上討論相結(jié)合，讓學(xué)生親自動手，能夠幫助學(xué)生了解到實(shí)驗(yàn)操作過程之中的種種問題，從而加深學(xué)生對物理知識的理解。

二、探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)實(shí)施措施

（一）課前對同學(xué)們提出相關(guān)問題，讓學(xué)生們進(jìn)行探究

探究式教學(xué)就需要要求學(xué)生們自主地對知識進(jìn)行探究。在課前進(jìn)行探究式教學(xué)，可以讓學(xué)生對本堂課的內(nèi)容有所了解，知道本堂課的聽課側(cè)重點(diǎn)，從而有效率，有針對性地聽取老師所講解的知識，帶著目的和同學(xué)們之間進(jìn)行討論，讓同學(xué)們互相答疑解惑。因此在高中物理的教學(xué)之中，老師要在課前給同學(xué)們設(shè)立一定的問題，讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的小組合作，組內(nèi)討論

在物理探究式的教學(xué)之中，可以增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的小組合作，讓大家互相交流，互通有無，擴(kuò)寬自己的思維。老師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為教學(xué)主體，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。

（三）增加物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手參與

將實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)，學(xué)生討論相結(jié)合，可以讓學(xué)生更好地記住高中物理的相關(guān)知識。同時也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生動手能力，操作能力以及邏輯的縝密性，所以在上課的教授過程之中，老師可以將實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的一部分。讓學(xué)生們自己的小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)的課程設(shè)計(jì)和制作以及研究方法。通過這些方式可以促使學(xué)生的思維能力的提升。

（四）布置課后任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯之中，有時學(xué)生對本學(xué)科的參與能力較差，學(xué)習(xí)興趣不濃的原因是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為本學(xué)科在生活中的應(yīng)用不大，所以只有通過留課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生意識到高中所學(xué)的物理知識在生活之中可以運(yùn)用到方方面面。通過將物理與實(shí)際的生活相結(jié)合的方式，可以增加學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們認(rèn)為物理并不是一件枯燥無味毫無用處的學(xué)科。與此同時，適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè)有助于學(xué)生對本節(jié)課知識的鞏固和總結(jié)，幫助學(xué)生在課余的時間學(xué)習(xí)相關(guān)的知識總結(jié)自己的收獲。

總結(jié)

現(xiàn)代的教學(xué)更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，社會對于綜合素質(zhì)能力強(qiáng)的人才需求量也在日漸增大。而探究式教學(xué)引入到高中的物理教學(xué)之中，既可以增強(qiáng)課堂秩序，讓學(xué)生的參與感加強(qiáng)，又可以提高學(xué)生的動手能力，加強(qiáng)學(xué)生們之間的相互合作，提高學(xué)生的言語表達(dá)能力。同時也讓學(xué)生們認(rèn)識到了物理在日常生活中可以運(yùn)用到方方面面。通過這樣的方式，既有利于學(xué)生們對物理知識的掌握，又能夠創(chuàng)建良好而積極的教學(xué)課堂氛圍。從而進(jìn)一步的提高物理課堂的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的物理成績，幫助學(xué)生考上理想大學(xué)，進(jìn)而擁有一個更好的未來。