李勁松

（儀隴縣日興鎮(zhèn)小學(xué)校，四川 南充 637600）

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出越來(lái)越高的要求，只有德智體美全面發(fā)展的學(xué)生才能夠成為社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人。學(xué)生綜合素質(zhì)既包括文化水平又包括藝術(shù)素養(yǎng)。在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)課程是實(shí)現(xiàn)美育的一個(gè)重要途徑。學(xué)習(xí)音樂(lè)可以豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生欣賞事物的能力，在音樂(lè)熏陶中感受事物的美，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前我國(guó)很多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)只是流于形式，雖然開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，但由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致存在課堂氛圍枯燥無(wú)聊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、課堂教學(xué)形式單一等問(wèn)題，難以達(dá)到真正的音樂(lè)教學(xué)目的。音樂(lè)課必須要體現(xiàn)音樂(lè)性。在課堂上教師應(yīng)該借助現(xiàn)代化多媒體來(lái)豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，將信息技術(shù)融入其中，能夠有效根調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠通過(guò)各種各樣生動(dòng)形象地展示使課堂氛圍更加輕松愉悅，便于學(xué)生深入理解音樂(lè)的美感和藝術(shù)性，感知音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感。很多小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)只是教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些教材上的兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中缺乏審美體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，自然也就無(wú)法達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)熏陶目的。

二、信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂(lè)課堂

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于新鮮的事物更容易引起好奇心和求知欲。傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師常常將教材上的歌曲歌詞寫(xiě)在黑板上，就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱。雖然學(xué)生會(huì)唱一些歌曲，但是其音樂(lè)素養(yǎng)并沒(méi)有得到好的培養(yǎng)。并且，過(guò)于依賴口頭講述，很容易使音樂(lè)課堂沉悶枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的口頭講述，學(xué)生并不能真正理解。在音樂(lè)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，利用多媒體教學(xué)手段調(diào)動(dòng)課堂氛圍，使音樂(lè)課堂有聲有色，便于學(xué)生理解音樂(lè)基本概念和音樂(lè)作品的情感內(nèi)蘊(yùn)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，挖掘音樂(lè)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《雪絨花》這首歌時(shí)，教師借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的電影選段、舞蹈及音樂(lè)演唱視頻等，使學(xué)生獲得視聽(tīng)感官體驗(yàn)，營(yíng)造輕松愉悅的音樂(lè)課堂氛圍，變抽象的音樂(lè)理論知識(shí)講述為生動(dòng)形象的作品鑒賞，提高學(xué)生的參與興趣。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富小學(xué)音樂(lè)教學(xué)形式

課堂教學(xué)形式單一落后是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的一個(gè)普遍問(wèn)題，單純的教師講解和范唱容易使學(xué)生感到枯燥乏味。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不單單是教會(huì)學(xué)生演唱一些歌曲，更重要的是使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程當(dāng)中掌握一定的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高藝術(shù)鑒賞能力，豐富審美體驗(yàn)。通過(guò)利用信息技術(shù)，教師可以在教室多媒體設(shè)備上安裝一些錄音及播放軟件，改變單調(diào)乏味的音樂(lè)欣賞教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加多樣化，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的生動(dòng)活潑性。例如在學(xué)習(xí)《春天在哪里》這首歌時(shí)，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的舞臺(tái)表演視頻，使學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏感，再帶動(dòng)學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)，比如跺腳、拍手等，使教學(xué)形式更加活躍。在教會(huì)學(xué)生演唱之后，教師可以利用錄音軟件，將學(xué)生們的演唱記錄下來(lái)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)和欣賞自己演唱的基礎(chǔ)上，說(shuō)出自己對(duì)歌曲的理解并做出客觀評(píng)價(jià)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)審美的過(guò)程，優(yōu)秀的音樂(lè)作品總是蘊(yùn)含著充沛的情感，能夠給人帶來(lái)良好的審美體驗(yàn)。一個(gè)完整的音樂(lè)作品，既包括音樂(lè)的表達(dá)，也包括藝術(shù)情感的表達(dá)。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一，就是其是否從中獲得美的體驗(yàn)。教師可以借助信息技術(shù)，通過(guò)文字、圖片、視頻等多樣化的形式來(lái)向?qū)W生展示歌曲的旋律和歌詞，使學(xué)生能夠充分地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，在生動(dòng)形象的欣賞過(guò)程中，提高音樂(lè)鑒賞能力，正確地理解音樂(lè)的內(nèi)外情感，感知音樂(lè)的藝術(shù)魅力?！锻馄诺呐旌场肥切W(xué)生特別喜歡的一首歌曲，這首歌的節(jié)奏明快，曲調(diào)輕松，具有非常高的傳唱度。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌時(shí)，可以找出歌詞當(dāng)中的關(guān)鍵景物，通過(guò)圖片或者視頻的形式，展示沙灘、浪花、大海等景象，向?qū)W生們介紹這首歌表達(dá)的具體情境。學(xué)生在了解《外婆的澎湖灣》的創(chuàng)作背景之后，更易于理解歌曲的情緒，能夠增加演唱的情感，用明亮、歡快、活潑的聲音來(lái)進(jìn)行演唱，在演唱的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生感悟親情，調(diào)動(dòng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)形式的多樣性。通過(guò)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，在有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵有更加深入的了解，打造現(xiàn)代化高效音樂(lè)課堂。