呂維萍

（蘭州交通大學(xué)附屬小學(xué)，甘肅 蘭州 730000）

在小學(xué)階段具體組織德育工作的過程中，作為班主任需要積極革新德育思想，在具體的育人目標(biāo)方面進(jìn)行規(guī)劃。堅持立德樹人思想導(dǎo)向，在此基礎(chǔ)上對德育內(nèi)容和具體的實(shí)施方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠形成良好的道德品質(zhì)。

一、不斷豐富德育內(nèi)容和方法

在德育工作全面落實(shí)的過程中，班主任需要跟隨當(dāng)代素質(zhì)課改發(fā)展步伐，在具體的德育組織內(nèi)容上進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置。首先，認(rèn)識到傳統(tǒng)文化在德育領(lǐng)域所具有支撐作用[1]。根據(jù)德育目標(biāo)有針對性的搜集相關(guān)的傳統(tǒng)文化素材，然后應(yīng)用到各個環(huán)節(jié)的德育活動當(dāng)中。先利用傳統(tǒng)文化就班級管理體制進(jìn)行合理規(guī)劃，利用《論語》等文化素材對學(xué)生日常行為表現(xiàn)進(jìn)行有效管理，加強(qiáng)班級文化氛圍有效營造，組織學(xué)生積極參與到傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)活動當(dāng)中，并在此基礎(chǔ)上形成正確的思想觀和價值觀。同時，在發(fā)掘德育素材的過程中需要從生活出發(fā)搜集比較真實(shí)的素材和案例，以此為支撐規(guī)范開展主題講座，引導(dǎo)學(xué)生之間就具體的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入探討。例如組織學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的社會規(guī)則現(xiàn)象進(jìn)行討論，讓學(xué)生在此過程中能夠形成良好的規(guī)則意識。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新和完善德育評價模式

在德育工作領(lǐng)域，教師需要根據(jù)學(xué)生素質(zhì)建設(shè)需求對具體的育人目標(biāo)進(jìn)行明確，并在此基礎(chǔ)上規(guī)范設(shè)置評價模式，給予學(xué)生提供精準(zhǔn)的自我規(guī)范和成長目標(biāo)。在當(dāng)前教育領(lǐng)域素質(zhì)思想所發(fā)揮的指導(dǎo)作用十分突出，作為班主任需要跟隨素質(zhì)思想指導(dǎo)在育人目標(biāo)方面進(jìn)行有效規(guī)劃，從思想觀、行為習(xí)慣和道德品質(zhì)等多個方面開展德育工作。在德育活動全面貫徹的過程中，班主任需要立足學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展目標(biāo)，在評價模式和具體實(shí)施載體方面進(jìn)行創(chuàng)新。全面落實(shí)激勵性的評價思想，針對在道德品質(zhì)方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生需要進(jìn)行鼓勵和肯定，讓其能夠逐漸建立起自信，同時也能夠有效發(fā)掘?qū)W生群體中所存在的榜樣力量。

三、從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，重視德育的體驗(yàn)

在貫徹和實(shí)施德育活動的過程中，作為班主任需要立足于學(xué)生實(shí)際生活考慮，在德育實(shí)踐活動方面進(jìn)行合理組織與規(guī)劃。首先，將生活化的思想觀念有效地落實(shí)到具體的育人活動當(dāng)中，明確德育活動目標(biāo)[2]。之后，設(shè)置實(shí)踐主題，組織趣味、豐富的實(shí)踐體驗(yàn)活動，讓學(xué)生能夠擁有豐富的體驗(yàn)空間，并在實(shí)踐拓展的過程中加深對德育基礎(chǔ)內(nèi)容的認(rèn)識和了解。比如說，班主任可以在校園內(nèi)部組織德育實(shí)踐活動，設(shè)置環(huán)保主題，組織學(xué)生積極參與植樹體驗(yàn)活動，讓其能夠在活動中形成良好的環(huán)保意識?；蛘撸Y(jié)合小學(xué)生的日常行為表現(xiàn)設(shè)置德育實(shí)踐主題，以考試為例，針對誠信考試合理設(shè)置德育實(shí)踐活動，并在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生之間進(jìn)行有效互動和交流，從而培養(yǎng)其形成良好的道德思想認(rèn)知。同時，也需要注重校外實(shí)踐活動的合理組織與規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生參觀敬老院，為老人表演節(jié)目，或者在重大節(jié)日組織相關(guān)的實(shí)踐體驗(yàn)活動，在清明節(jié)組織學(xué)生為烈士掃墓，培養(yǎng)其形成良好的民族精神。

四、多主體聯(lián)合，拓展德育覆蓋面

在全面開展德育活動的過程中，班主任需要在德育參與主體方面進(jìn)行合理拓展[3]。在自主組織規(guī)劃德育工作的過程中，還需要與學(xué)生家長以及社區(qū)等機(jī)構(gòu)之間建立起有效聯(lián)系，從而保證德育目標(biāo)更加明確，所呈現(xiàn)的德育體系更加規(guī)范、合理。首先，與家長之間建立起良好的協(xié)同關(guān)系，通過家校合作的方式共同給予學(xué)生思想上的引導(dǎo)以及行為上的規(guī)范。比如說，設(shè)置親子德育體驗(yàn)活動，組織一封家書等活動，讓家長與學(xué)生之間擁有更多的相處機(jī)會，將優(yōu)秀的家風(fēng)思想有效地滲透給學(xué)生。同時，也可以聯(lián)合社區(qū)進(jìn)行德育活動實(shí)踐拓展，利用社區(qū)資源和載體規(guī)范組織德育活動，讓學(xué)生在參與社區(qū)活動的過程中，加深情感方面的認(rèn)知和體驗(yàn)。比如說，組織學(xué)生積極參與到社區(qū)志愿者活動，加強(qiáng)交通規(guī)則宣傳，強(qiáng)化學(xué)生社會責(zé)任意識建設(shè)，并在此基礎(chǔ)上塑造良好的道德品質(zhì)。

結(jié)論：依前所述，在小學(xué)階段班主任需要對德育工作目標(biāo)進(jìn)行明確，強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，在德育的具體工作方法和實(shí)施舉措上進(jìn)行合理創(chuàng)新。從德育內(nèi)容和方法出發(fā)進(jìn)行合理優(yōu)化，對具體的德育目標(biāo)進(jìn)行明確，在具體的評價模式上進(jìn)行創(chuàng)新，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，并圍繞德育工作目標(biāo)合理組織實(shí)踐體驗(yàn)活動，與其他教育主體之間進(jìn)行有效融合，從而實(shí)現(xiàn)德育覆蓋面的有效拓展。