付瑤 吳春秀

（吉林省蛟河市勝利小學(xué)，吉林 蛟河 132500）

知識(shí)就像是一臺(tái)萬(wàn)能的發(fā)電站，給予善于學(xué)習(xí)者無(wú)窮的能量。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我學(xué)到了很多知識(shí)并深刻意識(shí)到：如果想要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作需要教師自身不斷地去學(xué)習(xí)，通過(guò)不懈的努力提高自我，充實(shí)自我。現(xiàn)在的我雖然已經(jīng)畢業(yè)多年，但在學(xué)習(xí)和教學(xué)工作中我卻不敢有絲毫的懈怠，我明白“得過(guò)且過(guò)”的生活態(tài)度對(duì)職業(yè)中的長(zhǎng)期發(fā)展或是細(xì)致到對(duì)生活的方方面面都是一顆無(wú)法預(yù)料何時(shí)會(huì)爆破的炸彈?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”的道理始終影響著我，生活的障礙并不能阻斷我前進(jìn)的步伐?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、“聽(tīng)”是獲取知識(shí)的來(lái)源之一，也是增長(zhǎng)智慧的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人在嬰兒階段學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)，就是通過(guò)聆聽(tīng)周圍的一切聲音再通過(guò)不間斷地模仿來(lái)獲得他最初的語(yǔ)言能力的，有了“聽(tīng)”的基礎(chǔ)在以后的“說(shuō)、讀、寫”方面才能夠達(dá)到融會(huì)貫通的水平。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是 如此，雖然起步晚了，道理還是一樣。由于生活學(xué)習(xí)環(huán)境與漢語(yǔ)言文 化環(huán)境的限制，我們不可能有很多的機(jī)會(huì)身臨其境地感受到地地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，因此只能通過(guò)廣播電視媒介來(lái)爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、“說(shuō)”是提高教師能力必不可少的途徑。早期語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是通過(guò)對(duì)聲音的模仿、跟讀、默讀、朗誦和誦讀來(lái)進(jìn)行的。而在我們的日常生活中，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用語(yǔ)言交流和傳達(dá)信息。當(dāng)今社會(huì)已跨入了信息化時(shí)代,人們每時(shí)每刻都生活在紛繁復(fù)雜的信息 交流之中.口語(yǔ)已成為每個(gè)人交際交流的最基本也是最重要的方式和手段首先，在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)，“在教中學(xué)，在學(xué)中教”。教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，避免慣性地運(yùn)用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，比如“Let's start now”“Any volunteers?”“good job!”“don’t be shy,just try,come on！”等用語(yǔ)就可以實(shí)現(xiàn)全部英語(yǔ)化，如果能做到這一點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)教師口語(yǔ)表達(dá)與口語(yǔ)教學(xué)的提高都有巨大的幫助。其次，我個(gè)人認(rèn)為我們教師可以自己對(duì)自己“說(shuō)”：把一天當(dāng)中有意義的事情都用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

三、“讀”是語(yǔ)言學(xué)習(xí)不容忽視的一部分。增強(qiáng)語(yǔ)感，品味語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言都缺少不了“讀”這一環(huán)節(jié)的作用。教師如果想要更好地掌握和運(yùn)用一門語(yǔ)言，他就需要不斷去擴(kuò)展自己的視野，閱讀大量的書籍。一個(gè)能夠如魚得水運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)的教育工作者，一般而言他都會(huì)讀過(guò)一定數(shù)量的書。閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不斷積累的一個(gè)有趣的過(guò)程。英語(yǔ)是一門博大精深的學(xué)科，它提供給我們的豐富多彩的閱讀世界。

四、“寫”的能力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面表達(dá)自己思維，表露己的情思，記錄自己的教學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)滴，展現(xiàn)自己知識(shí)的一個(gè)平臺(tái)，因此寫作能力的培養(yǎng)與提高對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者也是至關(guān)重要。而如何提高教師英語(yǔ)的寫作水平也是長(zhǎng)期困擾教師們的一個(gè)問(wèn)題，由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)在遣詞造句方面的語(yǔ)法與語(yǔ)序有極大的不同，因此許多人在英語(yǔ)寫作時(shí)會(huì)不知不覺(jué)中常犯一個(gè)錯(cuò)誤：就是用漢語(yǔ)的語(yǔ)法以及語(yǔ)序規(guī)則來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作，最后寫出來(lái)的文章只能是“四不像”。因此要提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)的寫作水平，首先，前面提到的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”三個(gè)方面的學(xué)習(xí)必須過(guò)關(guān)，尤其是“讀”的方面，因?yàn)樵诖罅块喿x和背誦英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)的語(yǔ)感會(huì)在潛移默化中提高，其文章在遣詞造句上的語(yǔ)法規(guī)則也會(huì)深入人心。

五、作為英語(yǔ)教師，面對(duì)新課程改革，我深深感到在英語(yǔ)教學(xué)中存在以下問(wèn)題與困惑：

1.在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維中，過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的教學(xué)，忽視了知識(shí)獲取與能力養(yǎng)成的途徑與方式方法，也忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情的提高，積極情感與正確態(tài)度的養(yǎng)成以及正確價(jià)值觀的樹(shù)立。

2.教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)行為落后、單一，學(xué)生學(xué)習(xí)方式死板，教學(xué)效率低下。

3.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)只顧筆試成績(jī)，不管其他方面；只看眼前，不看長(zhǎng)遠(yuǎn)；喜歡成績(jī)好的學(xué)生，不喜歡學(xué)困生；優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)，學(xué)困生受到冷落。

針對(duì)以上問(wèn)題與困惑，怎樣才能解決？如何提高英語(yǔ)教師素質(zhì)？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面來(lái)提高英語(yǔ)教師的教學(xué)技能：

（1）勤于學(xué)習(xí)、廣泛閱讀，善于反思，躬于實(shí)踐。課堂教學(xué)呼喚著一個(gè)個(gè)有著充實(shí)的靈魂和不斷生長(zhǎng)精神的一線教師。

（2）堅(jiān)持說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課——教學(xué)技能錘煉“三部曲 ”，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，提高教學(xué)技能，經(jīng)常進(jìn)行同事之間的觀摩研討。

（3）經(jīng)常搞好教學(xué)研究，全面提高學(xué)生素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，把研究和工作結(jié)合起來(lái)。

總之，找出自己寫作教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。還有一點(diǎn)，就是教師可以主動(dòng)參加到各項(xiàng)寫作比賽中，不錯(cuò)過(guò)每個(gè)鍛煉和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。