孔艷

（貴州省赫章縣第二中學(xué)，貴州 赫章 553200）

俗話說“溫故而知新”，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成中，復(fù)習(xí)活動(dòng)占據(jù)非常重要的地位。高效的復(fù)習(xí)活動(dòng)，能夠提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)在復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，引導(dǎo)學(xué)生有效把握課程內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)。所以，許多教育工作者都十分注重學(xué)生復(fù)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮。以初中階段的物理復(fù)習(xí)活動(dòng)為例，“構(gòu)建高效率的物理復(fù)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”是物理教育工作者教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在此教育背景下，筆者立足于初中階段物理教育工作者的教學(xué)角度，對(duì)我國(guó)初中階段物理復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了觀察和研究，指出當(dāng)前其所存在的麻煩和問題。并通過查考相關(guān)的文獻(xiàn)資料，提出了針對(duì)性較強(qiáng)的物理復(fù)習(xí)教學(xué)建議，希望能夠有效發(fā)揮物理復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值和效能，提升學(xué)生物理活動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。

一、在我國(guó)當(dāng)前初中階段的物理復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題

（一）物理教育工作者的物理復(fù)習(xí)理念落后

對(duì)我國(guó)當(dāng)前初中階段的物理教育工作者來講，其自身的物理復(fù)習(xí)理念落后。很多教育工作者將物理教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容放在了課堂的教學(xué)上。教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力去對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，卻忽略了物理復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的有效計(jì)劃。而對(duì)于學(xué)生來講，新知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但在學(xué)習(xí)過后的復(fù)習(xí)活動(dòng)也十分重要。因?yàn)槿说挠洃洉r(shí)間都是有限的，要想有效吸收相關(guān)的物理知識(shí)，則必須要進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)活動(dòng)。而物理教育工作者物理復(fù)習(xí)理念的缺乏，導(dǎo)致了在課堂上沒有為學(xué)生留夠足夠的時(shí)間去進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。

（二）物理教育工作者未采取科學(xué)的物理復(fù)習(xí)方式

其次，我國(guó)初中階段物理教育工作者的物理復(fù)習(xí)方式落后。在許多物理教育工作者看來，物理復(fù)習(xí)活動(dòng)的復(fù)習(xí)方式等同于做題。但就這一物理復(fù)習(xí)方式來講，其在一定程度上能起到鞏固物理知識(shí)的作用，但也有效限制了學(xué)生物理思維的發(fā)揮，使得學(xué)生的物理復(fù)習(xí)活動(dòng)變得枯燥乏味，無法有效且高速的提升學(xué)生的物理成績(jī)。

二、對(duì)我國(guó)當(dāng)前階段的初中物理教學(xué)活動(dòng)來講，提升其復(fù)習(xí)活動(dòng)教學(xué)效率的積極教學(xué)策略

（一）運(yùn)用合作探究式的物理復(fù)習(xí)方式，來提升學(xué)生的物理復(fù)習(xí)效率

傳統(tǒng)單一枯燥的物理教學(xué)方式無法有效提升學(xué)生的物理復(fù)習(xí)效率。要想促進(jìn)學(xué)生物理復(fù)習(xí)效率的有效提升，則物理教育工作者必須要遵循教學(xué)活動(dòng)發(fā)展的客觀規(guī)律，做到以學(xué)生為物理復(fù)習(xí)活動(dòng)的主體，注意在物理復(fù)習(xí)活動(dòng)中有效發(fā)揮學(xué)生的能力。在下文中，筆者以具體的物理教學(xué)案例來進(jìn)行講解。

以人教版初中物理教材《浮力》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)案例。教師在進(jìn)行這一章節(jié)物理知識(shí)的復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可有效采取小組合作式的探究復(fù)習(xí)法。首先，物理教育工作者要將學(xué)生進(jìn)行有效的分組。這一分組過程切忌以教學(xué)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。要遵循“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化的分組；在復(fù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，每個(gè)人都要積極發(fā)表自己對(duì)浮力這一章節(jié)物理知識(shí)的看法和意見；其他人在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充和拓展。這樣的合作探究式物理活動(dòng)，能夠引導(dǎo)每個(gè)人在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身還存在的缺陷和問題。并針對(duì)這些缺陷開展針對(duì)性的訓(xùn)練，從而能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)到的物理知識(shí)進(jìn)行溫故知新、查缺補(bǔ)漏。

（二）在物理復(fù)習(xí)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展反思教育和反思活動(dòng)

其次，在物理復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要意識(shí)到習(xí)題的鍛煉固然重要，但更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所作的錯(cuò)誤習(xí)題進(jìn)行反思和分析。要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的反思和分析的習(xí)慣。讓學(xué)生去分析錯(cuò)題的原因，而在反思和分析的過程中，學(xué)生能夠有效掌握相關(guān)錯(cuò)題的關(guān)鍵內(nèi)容。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題以及錯(cuò)題的原因進(jìn)行及時(shí)的摘錄，制作成錯(cuò)題本。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這類題型的警惕，下次遇到同樣題型時(shí)，不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。

結(jié)束語(yǔ)：以上就是筆者對(duì)在初中階段物理復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中高效復(fù)習(xí)教學(xué)方式的建議。總而言之，復(fù)習(xí)活動(dòng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展有著不可估量的價(jià)值和意義。我國(guó)初中階段的物理教育工作者必須要從思想上重視物理復(fù)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展。并且要及時(shí)更新自身落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式，及時(shí)開發(fā)身邊可利用的教學(xué)資源，來構(gòu)建高效率的物理復(fù)習(xí)活動(dòng)。