朱燕

（江蘇南通海安高新區(qū)海南幼兒園，江蘇 南通 226600）

一、幼兒園校園文化和課程建設(shè)的重要性

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒身心健康成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。而幼兒期的孩子身心正處于發(fā)育階段，思維更加直觀，朝著具體化方向發(fā)展。結(jié)合學(xué)前教育改革要求，校園處處都是課程內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園校園文化和課程建設(shè)，有助于塑造良好的幼兒園校風(fēng)校貌，在環(huán)境的熏陶和影響下，令孩子可以感受美和欣賞美。同時(shí)，還可有豐富游戲活動(dòng)資源，促進(jìn)孩子在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)高效學(xué)習(xí)，促使孩子的素質(zhì)能力發(fā)展。

我國(guó)自古以來(lái)十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，如，孟母三遷，正是為了創(chuàng)設(shè)良好的、優(yōu)良的教育環(huán)境，促使幼兒可以身心健康成長(zhǎng)。幼兒園也要注重教育模式的優(yōu)化創(chuàng)新，選擇幼兒更加容易接受的方式，而校園文化對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，與課程建設(shè)有機(jī)整合，有助于幼兒在和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，保持持久學(xué)習(xí)興趣，高效學(xué)習(xí)知識(shí)，切實(shí)提升幼兒教育教學(xué)水平。

二、幼兒園校園文化和建設(shè)的實(shí)踐措施

良好的校園文化，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極作用，這就需要幼兒園在教育管理中，高度關(guān)注特色校園文化的塑造和建設(shè)，圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、育人目標(biāo)來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃，通過(guò)校園文化與課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)更具特色的校本課程，推動(dòng)課程游戲化發(fā)展，為幼兒教育質(zhì)量提升提供支持。

（一）合理定位，優(yōu)化校園文化

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，是新時(shí)期現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，無(wú)論是在學(xué)前教育階段、中學(xué)教育階段還是高等教育階段，都需要高度重視校園文化建設(shè)和營(yíng)造，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，通過(guò)校園文化的潛移默化影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)?；诖耍變簣@應(yīng)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求來(lái)完善學(xué)校制度，加強(qiáng)校園環(huán)境和校本課程建設(shè)，根據(jù)實(shí)際情況動(dòng)態(tài)創(chuàng)新優(yōu)化。如，幼兒園的布局設(shè)計(jì)通常是結(jié)合學(xué)校定位和校園文化進(jìn)行，而辦學(xué)思想決定這校園文化，應(yīng)結(jié)合名人、社區(qū)歷史和學(xué)校周邊環(huán)境全面分析下，方可保證幼兒園定位合理。

（二）挖掘特色品牌，弘揚(yáng)優(yōu)秀校園文化

校園文化和課程建設(shè)之間聯(lián)系密切，幼兒園的課程建設(shè)主要朝著游戲化方向發(fā)展，此種形式更加契合幼兒的天性，在游戲中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)的目的。而課程游戲化，則需要豐富的教育資源支持，用于組織多樣化的游戲活動(dòng)，幼兒園處處都是寶貴的教學(xué)資源，應(yīng)高度關(guān)注校園文化的課程性表達(dá)，融入到游戲活動(dòng)中不斷豐富和創(chuàng)新，為游戲化教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和保障。學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校章程，組織全體職工來(lái)提煉辦學(xué)精神思想，塑造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)，打造更具特色的學(xué)校文化。當(dāng)前已經(jīng)有很多幼兒園號(hào)召教師積極參與到校園文化多樣化表達(dá)中，創(chuàng)作學(xué)校標(biāo)識(shí)、?；ê托?shù)等，將創(chuàng)意與學(xué)校特色有機(jī)整合，促進(jìn)優(yōu)秀的校園文化弘揚(yáng)和傳播。

（三）豐富活動(dòng)體驗(yàn)，推動(dòng)校園文化建構(gòu)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要高度關(guān)注課程建設(shè)和校園文化之間的關(guān)系，從整體角度來(lái)規(guī)劃各類(lèi)活動(dòng)，圍繞校園文化主題和學(xué)生需求，組織內(nèi)涵多樣和特色鮮明的校園活動(dòng)，借此令幼兒在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和切身體驗(yàn)，相較于課本學(xué)習(xí)效果更好。校園文化建設(shè)是一種隱性的課程資源，包括校園走廊、墻面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、花壇和教室等，均可以成為課程資源，合理布設(shè)文化學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化中令幼兒感受文化的力量，不僅可以激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)興趣，還可以為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。如，組織書(shū)香校園活動(dòng)來(lái)構(gòu)建書(shū)香校園，促使幼兒可以在藝術(shù)自由的閱讀氛圍中得到良好熏陶，幫助幼兒健全人格，培養(yǎng)幼兒的人文情懷和審美情緒。在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)設(shè)書(shū)香閱讀吧，以此來(lái)營(yíng)造輕松、溫馨的閱讀氛圍，提供給不同年齡段幼兒閱讀的圖書(shū)和資料，通過(guò)布設(shè)溫馨、輕松的閱讀環(huán)境，幫助幼兒享受閱讀中的快樂(lè)。在幼兒教師的鼓勵(lì)下，幼兒可以每周拿一本圖書(shū)到幼兒園，與其他幼兒分享和交流，升華情感，豐富內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)校園文化和課程建設(shè)目標(biāo)。

（四）課程引領(lǐng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)

校園文化主要是創(chuàng)設(shè)特色校園文化，潛移默化中發(fā)揮文化育人作用，在把握學(xué)校定位和發(fā)展目標(biāo)基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)校整體改革，穩(wěn)步推進(jìn)，充分發(fā)揮校園文化育人功能，提升課程游戲化水平。如，踐行“幸福成長(zhǎng)，做學(xué)校的主人”理念到實(shí)處，編制創(chuàng)建幸福家園時(shí)間方案。明確幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主張，發(fā)揮幼兒教師的引導(dǎo)者作用，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)做主人。在幸福家園文化熏陶和影響下，形成有助于幼兒身心健康成長(zhǎng)的校園文化。

結(jié)論

綜上所述，結(jié)合新時(shí)期的幼兒教育改革相關(guān)要求，積極推動(dòng)幼兒園校園文化和課程建設(shè)，在把握二者之間的聯(lián)系，緊緊圍繞幼兒教育主題內(nèi)容來(lái)優(yōu)化游戲活動(dòng)，教育資源最優(yōu)化配置，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，在幼兒教師的引導(dǎo)和支持下，促使幼兒樹(shù)立正確的思想觀念，身心健康成長(zhǎng)。