朱斯勇

（四川省敘永縣黃坭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，四川 瀘州 646400）

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)的交互方式可以讓學(xué)生深入到情境中去學(xué)習(xí)，取得較好的教學(xué)效果，利用計(jì)算機(jī)主要是把數(shù)學(xué)知識(shí)更加清晰明了的展示出來，內(nèi)容形象生動(dòng)，它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此在教學(xué)中加入信息技術(shù)更能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的練習(xí)題，讓學(xué)生使用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助練習(xí)，可以提高學(xué)生練習(xí)的效率和獲得的成就感。在復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，結(jié)合信息技術(shù)可以及時(shí)的幫助學(xué)生解決很多難題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以初中數(shù)學(xué)結(jié)合了信息技術(shù)對(duì)教師和學(xué)生來說就是一大助力，對(duì)于預(yù)習(xí)知識(shí)，教師不需要過多的擔(dān)心，學(xué)生就能按照信息資源去預(yù)習(xí)取的較好的效果，在課中知識(shí)講解的時(shí)候教師就不需要費(fèi)很大的勁，學(xué)生也沒有之前那么痛苦，課后的復(fù)習(xí)更是節(jié)約了教師和學(xué)生的時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)入不同的層次學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)性，想要進(jìn)入更深一層去學(xué)習(xí)。

二、巧借信息技術(shù)，完成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與保持

從記憶方面講知識(shí)的獲取就是記憶的加工編碼，知識(shí)的保持就是記憶中的瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)化成長時(shí)記憶的過程。知識(shí)的獲取就是身體的各個(gè)感官一起對(duì)該知識(shí)進(jìn)行加工編碼得來的，感官包括視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官，主要是受信息技術(shù)提供的外部刺激而激發(fā)的，這樣的上課過程比單一聽教師講課的效果好得多。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)提供的課程形象生動(dòng)、色彩鮮明、時(shí)間地點(diǎn)靈活，學(xué)生的參與感強(qiáng)，所以整個(gè)上課過程很容易的激發(fā)學(xué)生的感覺器官，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。想要知識(shí)更有效的進(jìn)行保存，就該對(duì)此知識(shí)進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)，而重復(fù)就是瞬時(shí)記憶轉(zhuǎn)換為長時(shí)記憶的方法。信息技術(shù)加入到了課程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再受限制，學(xué)習(xí)的時(shí)間也更靈活，所以方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，也就是方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的保持。

三、巧借信息技術(shù)來突破數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)

第一，數(shù)學(xué)中的一些概念比較抽象，學(xué)生難以理解，教師也沒有更好的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)模擬兩可?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)的加入，可以把這些概念化抽象為直觀，可以把知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的一個(gè)視頻教學(xué)，方便學(xué)生的理解。例如“函數(shù)”這個(gè)概念，教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)采用動(dòng)畫畫出X 值，然后描出與它對(duì)應(yīng)的Y 值，整個(gè)過程清晰直觀，學(xué)生也能理解。第二，數(shù)學(xué)中關(guān)于頻率分布的知識(shí)，對(duì)于教師老師來說是非常難教的，教師給學(xué)生舉例說明了后，還要給學(xué)生繪畫頻率分布圖或頻率直方圖，并且還要計(jì)算，整個(gè)過程是非常復(fù)雜的。但有了信息技術(shù)的加入這個(gè)問題就迎刃而解了，采用化繁瑣為簡明的方法，教師只要把舉例的數(shù)據(jù)輸入Excel 中，對(duì)它進(jìn)行排序，求出它的最大值、最小值和各組中的頻數(shù)，都是一目了然的。第三，對(duì)于數(shù)學(xué)中的《圓》《幾何畫板》《拋物線》等較難的知識(shí)，教師就可以把它做成一個(gè)課件，對(duì)于畫圖和計(jì)算部分就可以利用動(dòng)態(tài)跟蹤功能，在整個(gè)教學(xué)過程中展示它的變化，學(xué)生也就能更加清楚地理解該知識(shí)，或許還能節(jié)約上課的時(shí)間。

四、巧借信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

第一，在教師與課程的關(guān)系上，教師要不斷地更新教育觀念，在信息技術(shù)這個(gè)時(shí)代，教師就要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)基本知識(shí)與技能，樹立創(chuàng)新教育的理念。所以所有教師都要明確素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育，在課堂上教師要多采用信息技術(shù)去教學(xué)，能夠幫助學(xué)生開闊視野和培養(yǎng)發(fā)散性思維。第二，在課程與課程直接的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，要注意在同一年級(jí)不同學(xué)科內(nèi)容之間的連接，和同一學(xué)科不同年級(jí)書本之間的銜接。這不僅是推行創(chuàng)新教育全面施展的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要手段。再對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)施，充分利用信息技術(shù)的豐富資源，在教學(xué)中展示各種所需的資料與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適應(yīng)的情景，提供學(xué)生用多角度去探索問題的機(jī)會(huì)。第三，在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)，因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)是創(chuàng)新能力的主要條件，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不僅是需要終身激勵(lì)，更是受創(chuàng)新教育的影響，而創(chuàng)新教育是包含在信息技術(shù)教育當(dāng)中的，所以教師使用信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和模擬適合該教學(xué)內(nèi)容的情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景中去發(fā)現(xiàn)、探索、分析和解決問題。

五、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的注意事項(xiàng)

第一，教師要主動(dòng)改變傳統(tǒng)的教育理念，接受和學(xué)習(xí)信息時(shí)代中的新觀念和新思想，并對(duì)信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能充分的掌握和熟練運(yùn)用，這樣才具備教學(xué)整合的能力。第二，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要選擇性的使用信息技術(shù)，并不是每一節(jié)課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要運(yùn)用到信息技術(shù)。所以教師在備課時(shí)要充分了解本堂課的知識(shí)是否適合使用，還要從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來分析是否需要使用，又該怎樣使用，這就是考驗(yàn)教師教學(xué)整合的能力了。第三，教師在使用信息資源的時(shí)候，不一定就要按部就班，可以加一些自己的想法和能力，在信息資源的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和改造一下，成為自己的教學(xué)資源。第四，教師必須和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中教師要了解和關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，根據(jù)這些信息來創(chuàng)新教學(xué)，分析學(xué)生適合應(yīng)用什么類型的信息資源，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到提升。

總結(jié)

總之，在這個(gè)信息時(shí)代，初中數(shù)學(xué)要與信息技術(shù)相整合，才能夠達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的效果。整合也并不是把所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都用信息技術(shù)輔助上課，而是要根據(jù)教學(xué)的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)能力來判斷，靈活巧用，不要亂用。巧妙地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢有機(jī)整合到教學(xué)中去，可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教育領(lǐng)域結(jié)合了信息技術(shù)能夠有效地達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生和社會(huì)的需求也更能滿足。