陳明玉
(江西省南昌市新建二中,江西 南昌 330000)
在過去的幾十年中,我們國家的思想,經濟和教育都處于一個比較落后的時期,因此對于孩子的教育來講,也有一定的局限性。其實這從另一個角度也反映了我們的國家在不斷地進步,同時我們的教育水平也在不斷地提升。在傳統(tǒng)的高中教學中,我們都知道老師和課堂永遠都占據著最重要的位置,他們具有絕對的權威性在老師看來,課本就是真理,學生應該無條件地去服從,而不應該去反抗,提出意見,但是說實話,這其實是一種錯誤的觀點。因為對于課堂來講,老師只是一個引路人的作用,學生才應該是這個課堂的主題,任何內容都應該圍繞著學生這個來進行才對。長期以往這樣下來就會讓學生喪失了一定的主觀積極性,不愿意去思考,因為在很多情況下老師并沒有給學生提供很大的思考空間,他們沒有施展自己能力的機會。慢慢地,學生就會變得麻木,只是被動地去接受老師所講的內容,并不會去深層次的思考這個問題背后的一些可能性。這對于他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),有很大的阻礙,這對于他們來講是十分不利的,我們應該去改變這種情況,所以,這也體現了傳統(tǒng)教育的一些局限性。
現在隨著我們國家教育理念的不斷提升,對于高中教育的觀念也發(fā)生了一定的改變,現在已經不會像從前一樣,對學生進行填鴨式教育,限制他們的能力。而是側重于對學生的創(chuàng)新理念培養(yǎng),讓他們在學會一個問題的同時,能夠舉一反三,從這個問題聯想到別的東西。因為我們想要培養(yǎng)的是我們國家的人才,而不是一群只懂得做試卷上的考題的考試機器,并不是說分數不重要,只是比起一個好的成績,好的分數,我們更想要看到的是學生在學習的過程中學到了一些能力。并且取得了一定的進步,能夠把學習過程中,所學到的東西應用到我們的日常生活中。在現在的高中數學的課堂中,我們不會對學生有太大的限制,鼓勵他們去創(chuàng)新,去思考,從簡單的一個問題,能夠聯想到別的方面,學會創(chuàng)新就等于擁有了很多。
在課堂中,老師并不是課堂的最中心的主體,老師只是一個引路人,他們只負責傳授最基礎的一些知識,教導我們的學生在面對一道數學題時,應該如何去思考。首先我們應該進行審題,找出提干中的關鍵詞,并且應該搞明白出題人的意圖,以及他們想要做什么,考的是我們在哪方面的能力。有了最基礎的一些判斷我們就不至于不知道應該去做些什么,也不知道如何去下手了,下一步就是看我們的理解了,找到一個方法去攻克解決它。雖然相比較語文而言,數學題目的答案是固定的,但是他的解題思路,確實活躍不同的人可能會有不同的解題方法,因為他們對于這道題目本身,有著不同的理解,而老師培養(yǎng)的就是他們這個思考的能力,去創(chuàng)新不拘泥于固定的一種形式。
在引入新概念時,把相關的舊概念聯系起來,確立信任學生的觀念,大膽放手讓學生把某種情境用數學方法加以表征;在形成概念時,留給學生充足的思維空間,多角度、全方位地提出有價值的問題,讓學生思考;指導學生自主地建構新概念.在辨識概念時,鼓勵學生質疑。從學生的角度看,學貴有疑是學習進步的標志,也是創(chuàng)新的開始,既然我們強調了創(chuàng)新思維的重要性,那么就一定有它的道理。高中教育這個階段是十分重要的,因為對于我們的學生而言,這相當于是他們的啟蒙教育階段,在這個時候,他們所學到的東西,在未來很長一段時間內都會運用得到。在高中數學講解過程中,對數學概念和數學理論知識進行高效的講解非常重要,如果學生不能對數學概念和數學理論有良好的認知和理解,那么學生在解題過程中,必然會陷入千頭萬緒的模式,從而使數學解題無法得到很好地完成。因此,教師必須要對數學知識的講解非常地重視,進而使學生在解題過程中,不會遭遇到千頭萬緒的境地,使學生的數學題解題之路,能夠實現暢通無阻的狀態(tài),增強學生學習數學的信心,所以比起只是讓他們單純的學到一些知識,取得一個好成績,我們更側重于去培養(yǎng)他們的能力,讓他們在成為一個好學生的同時,在社會上也能是一個優(yōu)秀的人士。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,讓他們在思考問題的時候,不至于很片面,比較多面性,這樣的話對他們是很有好處的。所以,現在的高中教育很有意義,比起簡單的輸入給他們知識,更重要的是培養(yǎng)了他們的能力。
結束語:現在這個社會,對于人才的要求越來越高,競爭力也越來越強,所以我們要從高中教育這個階段就開始,對我們的未來的人才進行教育,培養(yǎng)他們的能力。而數學這門學科,最能考驗人的能力,讓他們在學習的過程中努力鍛煉自己的創(chuàng)新思維,認真思考問題。學會創(chuàng)新,懂得變動,這樣的他們,未來無論在哪個領域都會發(fā)光發(fā)亮的。