樊玉飛

（南宮市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 南宮 055750）

小組合作教學是新課標倡導的重要方式之一。課改后的高中政治幾乎每一節(jié)都設(shè)置了大量問題欄目（即“虛線框”），便于學生進行自主性的合作探索學習。一線教師應(yīng)對此給予足夠重視，積極踐行小組合作教學模式。本文擬就高中政治小組合作教學實踐作一簡要探討，希望對相關(guān)教學工作者有所助益。

一、基于核心素養(yǎng)，提升小組合作效率

在高中政治教學中應(yīng)用小組合作的教學模式，就一定要基于培養(yǎng)高中生政治核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合核心素養(yǎng)，圍繞高中生的真實學習狀況與學習需求，合理設(shè)計教學方案，充分發(fā)揮小組合作教學作用的同時，引導學生認識到小組合作學習的重要性，鍛煉高中生的自主學習探究能力，培養(yǎng)高中生的政治核心素養(yǎng)能力。

例如：在學習“法的本質(zhì)、特點和作用”這一課時，教師要圍繞小組合作的教學模式，先確定“認識法律”這一教學目標，并設(shè)置“什么是法？法律有什么特點？法律有什么作用？”一系列的小組探討問題，調(diào)動學生小組合作的學習積極性，發(fā)揮小組合作模式教學作用的同時，有效培養(yǎng)高中生的法制意識，達到利用小組合作來培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的目的。

二、解讀教學內(nèi)容，找尋合作學習的最佳方案

眾所周知，對于學生而言，高中政治教材內(nèi)容枯燥乏味，沒有什么吸引力，是最讓學生頭疼和心煩的科目，在學習中，不愿意去進行積極的探究和分析，致使學生的學習效率提高不上去。面對這些問題，高中政治教師要從長遠的角度，分析教學內(nèi)容，積極地探索新的教育教學方案，把合作意識滲入到教學中，消除學生厭煩政治的消極心理，讓學生在合作中，處于主動地位，充分調(diào)動學生合作的積極性。例如：成立辯論小組，將班級的成員隨機分為A、B 兩組，分別針對政治課的好處和政治課的枯燥之處進行辯論。A 組的立場為學習政治課的好處，表述A 組全體組員對政治課的看法；B 組的立場為政治課的枯燥之處，表達自身的觀點。辯論完畢之后進行換組，各自代表前一輪對方的觀點進行辯論?；顒咏Y(jié)束后各自寫一篇對政治課的看法和意見。教師可以根據(jù)學生們活動中的表現(xiàn)和活動后各自的看法，分析并總結(jié)出一種適合政治教學的方案。

三、課上的具體實施

課上將學生分好組后，即出示任務(wù)讓學生通過自主探索學習去完成。從筆者的教學實踐看，任務(wù)的出示宜采取逐一出示的方式，即先出示任務(wù)一，待該階段的學習沒有問題后再出示任務(wù)二，這樣步步為營，最終完成所有任務(wù)。在學生完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)隨時準備回答學生提出的疑問，并密切關(guān)注各小組進展情況，主動去發(fā)現(xiàn)學生探索學習過程中出現(xiàn)的問題，及時給予點撥和指導，同時，督促各組內(nèi)成員積極參與合作學習進程。綜合考慮各小組任務(wù)完成情況及課堂實際進度，適時宣布當前階段的學習結(jié)束，而后依據(jù)各組的任務(wù)完成情況及學生提出的以及自己發(fā)現(xiàn)的問題進行針對性教學，無問題后進入下一階段的學習。

需要指出的是，在完成所有學習任務(wù)后，教師還應(yīng)組織一次總體性的解疑答惑和查漏補缺，以最大限度地保證學生的學習效果。因為畢竟是讓學生通過自主性探索學習掌握知識，教師要特別注重學生的知識掌握情況。在本文案例中，重點是使學生切實掌握唯物主義和唯心主義的根本區(qū)別。完成這一步后，再視具體課堂進度進行下一步教學，若時間寬?？蛇m當進行拓展訓練，若不寬裕則適時進行課堂總結(jié)，布置作業(yè)，完成本課教學。

四、豐富教學手法，創(chuàng)造良好學習環(huán)境

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師”，在高中政治小組合作教學模式的應(yīng)用時，教師也要結(jié)合當今時代的發(fā)展特征和時代潮流，積極吸納接受新觀點和新知識，豐富自己教學手法的同時，激發(fā)高中生對政治的學習興趣，為學生營造良好的小組合作學習環(huán)境，促進高中生思想政治學習效率的提升。

例如：在學習“世界文化的多樣性”這一課時，教師可以引用先進的多媒體教學設(shè)備，在屏幕上為學生介紹一些比較出名的國家代表性文化，調(diào)動學生的學習興趣，再讓學生通過小組的模式進行討論，總結(jié)出自己知道的不同國家的不同傳統(tǒng)文化，并舉行“異國傳統(tǒng)化知識競賽”，激發(fā)學生的小組討論熱情，為學生營造良好的小組學習氛圍。

五、運用有效措施，拓寬合作學習的范圍

學生在學習學科知識的過程中，總會遇到這樣或那樣的困惑，僅僅依靠課堂是無法完成教學任務(wù)。為此，高中政治教師在面對學生，開展合作學習的過程中，要密切關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，更要引領(lǐng)學生利用課余時間，進行合作學習，把更多的精力用在與同學合作上，最大化地拓寬學生的合作范圍，讓學生在合作中，發(fā)現(xiàn)政治知識的奧秘，以實現(xiàn)知識的積累和延伸，讓學生真正學會、學懂更多的政治。那么，高中政治教師設(shè)置的合作小組，在課后都要發(fā)揮作用。

總的來說，小組合作學習的開展和實施，為高中政治課堂開創(chuàng)出新的教學空間，打開學生主動參與課堂的大門，以促使學生整體素養(yǎng)的全面提升。作為高中政治教師以課堂為落腳點，以上述方式為主，開展各種形式的小組合作學習，營造寬松自由的合作氛圍，把學生真正引入到合作探究中，讓學生去感受和體驗政治學習的樂趣，與小組成員共同分析問題、解決問題，以提高小組的協(xié)作能力，把小組合作的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。