王朝均

（貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪中學(xué)，貴州 遵義 563000）

英語是一門學(xué)科，更是一種語言，在初中英語教學(xué)中，由于缺乏語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。在初中英語課堂上實(shí)施智慧教學(xué)，是一種新的教學(xué)模式，也是在課程改革背景下，學(xué)生能力發(fā)展的需要，是塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的重要步驟。落實(shí)智慧教學(xué)，教師應(yīng)該改善自身的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)策略，創(chuàng)新教育思路，改革教學(xué)方法。

一、創(chuàng)新不同的教學(xué)模式

在早期的英語教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)輔助教學(xué)，比如多媒體的展示，可以從學(xué)生不同的需求對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行放大和展現(xiàn)。智慧課堂和英語教學(xué)的構(gòu)建，不僅是一種教學(xué)的輔助手段，更是一種全新的教學(xué)環(huán)境和英語學(xué)習(xí)的模式。在智慧課堂的平臺(tái)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建不同的文化情境，設(shè)置相關(guān)的問題，不斷地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我思考，讓學(xué)生能夠在智慧課堂的平臺(tái)中獲取到更多的信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的友好交流。因此，智慧課堂可以幫助教師構(gòu)建一個(gè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在不斷地交流和合作過程中，讓教師能夠引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁角色。學(xué)會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中，獲取資源信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

打造初中英語智慧課堂，培養(yǎng)中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與到課堂中，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才能提升施教效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果，使教學(xué)更生動(dòng)。例如：教師可以運(yùn)用混合教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)APP 軟件等輔助教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行數(shù)據(jù)收錄，作為教學(xué)反思與調(diào)整依據(jù)。在點(diǎn)燃學(xué)生探究熱情、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣中，提升他們的聽說水平，形成讀寫練習(xí)積極性。通過信息化助力，具有良好的學(xué)習(xí)能力與語言能力。

三、重視課堂氛圍的積極活躍

在智慧課堂中，師生雙方對(duì)信息化資源的應(yīng)用較為廣泛，這一問題直接導(dǎo)致師生互動(dòng)被削弱，若單以信息化教學(xué)完成課堂，最終會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響學(xué)子的學(xué)習(xí)興趣。為此在智慧課堂中教師要重視課堂氛圍的營(yíng)造，以積極課堂、趣味課堂促使學(xué)子保持在最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課堂氛圍的營(yíng)造首先要求教師摒棄以往“師者為尊”的刻板思想，并以平等民主態(tài)度看待學(xué)子，教師可利用個(gè)人幽默語言、形象的動(dòng)作模仿調(diào)動(dòng)學(xué)子的積極情緒，最終使得課堂處在積極活躍的氣氛中。此外，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)也能促進(jìn)課堂氛圍的活躍，教師在制作或選擇課件中，可在課件內(nèi)穿插有關(guān)的醒目形象，或悠揚(yáng)或歡快的音樂，以此打破課堂沉悶感，放松學(xué)子身心，使其能積極參與進(jìn)智慧課堂中，保障教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)師生交流，尊重個(gè)體差異

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，師生關(guān)系較為僵硬，經(jīng)常出現(xiàn)教師教一句、學(xué)生學(xué)一句的情況，師生間缺乏交流溝通，不能相互理解，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的情況。教師在構(gòu)建智慧課堂前，需要與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，建立平等、民主、互助的師生關(guān)系。在新課改后，教師的教學(xué)目標(biāo)不是只有成績(jī)的提升，還有學(xué)生人格的培育，教師要著眼于未來，培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生，在智慧課堂中與教師形成有效交流。

五、立足基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握教材

在初中英語教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂需要立足于基礎(chǔ)知識(shí)，需要教師熟悉掌握教材。在構(gòu)建智慧課堂時(shí)應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，這種智慧課堂只是改變了教學(xué)的形式，而內(nèi)容上沒有很大的變化，只是通過一種較為新穎而且便捷的形式，讓學(xué)生更有利于學(xué)習(xí)知識(shí)，讓老師更好地去講授課程，提高上課效率。智慧課堂提倡學(xué)生的主動(dòng)參與，教學(xué)不能只是用著書本按部就班地講講教材的內(nèi)容，而是靈活地使用教材，教學(xué)過程當(dāng)中。教師在課堂前的備課的時(shí)候，需依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和基礎(chǔ)知識(shí)能進(jìn)行預(yù)設(shè)，這就需要教師熟練地掌握教材，通過立足于基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)性地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題。

六、智慧教育內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容作為“智慧課堂”構(gòu)建的核心組成，針對(duì)教育內(nèi)容的優(yōu)化，英語教師應(yīng)當(dāng)格外注意以下幾個(gè)方面：一是文化內(nèi)涵的融入，在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，培養(yǎng)學(xué)生的英語文化底蘊(yùn)亦成為“智慧教育”的目標(biāo)之一，對(duì)此，在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化過程中，教師應(yīng)當(dāng)將西方文化融入其中，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一方面能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生跨文化交流意識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容理解能力的提高，同時(shí)，還能讓學(xué)生在長(zhǎng)期知識(shí)積累過程中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人文化素養(yǎng)的提高；二是教學(xué)內(nèi)容的多元化，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，英語教師更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生拼讀能力等各方面的培養(yǎng)力度相對(duì)較小，對(duì)此，在“智慧課堂”下，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的多元化以及探究性，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

七、依托智慧課堂，做好課后習(xí)題測(cè)試和反饋

初中英語課堂教學(xué)完成以后，傳統(tǒng)教學(xué)方案一般都是提供一些測(cè)試題供學(xué)生解決，第二天回收作業(yè)、第三天發(fā)放作業(yè)并解決問題的模式，這種方式具有一定的滯后性，學(xué)生在英語作業(yè)完成過程中容易出現(xiàn)一些問題，這些問題帶給學(xué)生困擾導(dǎo)致學(xué)生很難真正沉下心完成作業(yè)，部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，低級(jí)錯(cuò)誤頻出。依托智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，教師可以將作業(yè)通過系統(tǒng)推送給學(xué)生，而學(xué)生完成作業(yè)以后可以直接提交系統(tǒng)，系統(tǒng)可以根據(jù)已有的答案進(jìn)行判定并對(duì)同類型的問題進(jìn)行初步合并，教師根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)容結(jié)合自身對(duì)錯(cuò)誤的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中糾正，有利于幫助教師快速找到學(xué)生存在的問題，提升指導(dǎo)效率。

智慧課堂是立足于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)的新型課堂，是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念呈現(xiàn)出的新型教學(xué)方式，我們?cè)诔踔杏⒄Z教學(xué)的過程中并通過多樣化的策略為學(xué)生構(gòu)建智慧課堂，從而使學(xué)生的綜合能力得以發(fā)揮，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)。