陳彥飛

（貴州省銅仁市德江縣教育局，貴州 銅仁 565200）

一、信息技術對精準教育扶貧的應用意義

（一）有利于教育精準扶貧，全面消除貧困

信息技術模式是充分利用信息進行工作的一個過程，而在未來，教育信息化一定是教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路。深化教育改革，在某種程度上就能夠為貧困山區(qū)的孩子們帶來更高的教育水平和更好的教育資源，從而達到消除貧困的基礎，只有文化程度和思想覺悟跟上了，貧困狀況才能被隨之改善。

（二）有利于教育、教學資源的公平分配和共同使用

在當今中國各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不平衡，這就造成教育、教學資源分配在全國各個地區(qū)也不平衡。而信息技術方案，可以將教育資源豐富地區(qū)的教學經(jīng)驗以網(wǎng)課的形式傳遞給貧困地區(qū)，這就極大地提高了貧困地區(qū)的教育、教學資源水平。

二、信息技術背景下教育精準扶貧存在的問題

（一）貧困地區(qū)信息化程度低，硬件設備嚴重缺乏

我國貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教育發(fā)展進程非常緩慢，如今的我國已成為信息大國，5G技術已經(jīng)引領全球，然而很多貧困地區(qū)的主要教學方式仍然只能以在黑板上手寫為主。由于缺乏相應的互聯(lián)網(wǎng)設備與之結合，難以持續(xù)進行教育信息化的普及。

（二）信息技術總體使用效率較低

綜觀全國，目前貧困山區(qū)教師的教學手段依然延續(xù)傳統(tǒng)模式，即老師不使用或極少使用多媒體設施，教師們的教學目標還是以應試教育為主。貧困山區(qū)的各種教學資源本就較為落后，老師一直強調應試教育而忽略了信息技術的應用，有新的設備卻不經(jīng)常使用甚至不擅長使用。

（三）缺少充足的信息技術人員

信息技術背景下進行的教育精準扶貧需要相應的設備維修、維護人員。但是，在貧困山區(qū)這類專業(yè)人士還相當稀缺。然而，由于缺少相對應的技術人員，經(jīng)常發(fā)生這些學校的硬件設備、軟件系統(tǒng)出現(xiàn)了故障卻不能進行必要維修的事情，這極大的阻礙了信息技術下進行教育精準扶貧的推進工作。

（四）缺乏網(wǎng)絡教學資源與專業(yè)教育培訓

多數(shù)情況下，貧困山區(qū)的網(wǎng)絡教學資源一般由兩部分組成，一是學校自己開發(fā)、整理的網(wǎng)絡教育教學資源，二是由其它地域或學校共享的網(wǎng)絡教育教學資源。對于貧困山區(qū)而言，由于教學硬件資源、專業(yè)人員的限制。受到家庭教育、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展等多種因素的影響，教師授課進度、學生對知識的理解程度也是不同的，也會在一定程度上使得學生不能最大限度地吸收教學內容，從而使網(wǎng)絡教學的效果大打折扣。

三、信息技術背景下推進教育精準扶貧的對策

（一）加大資源的投入

完備的基礎教學設施可以在很大程度上提高教學質量。信息技術下的教育精準扶貧想要達到甚至超越預期的效果，從而真正造福山區(qū)孩子，就必須增加在教育資源方面的投入，提供完善的硬件以及軟件的支持，為信息技術應用到貧困地區(qū)并在當?shù)厣l(fā)芽、茁壯成長奠定重要的基礎。首先，各地政府應加大財政方面的投入，每年支出一定的金額，用以添加、維護貧困山區(qū)的電腦等教學資源，進而為其教育精準扶貧的具體落實鋪下基礎。其次，可以通過宣傳發(fā)動社會力量，讓社會各界有識之士加入到對貧困山區(qū)學校的資助中來，而捐贈的不一定必須是金錢，也可以是山區(qū)需要的教學設備或者教學物品等，甚至山區(qū)需要的教學技術。只有完善了貧困地區(qū)的教學資源，打好了堅實的基礎，再結合相應的技術支持才能夠發(fā)揮出信息技術的技術優(yōu)勢，從而改善貧困山區(qū)的教育現(xiàn)狀。

（二）改變教育理念

在貧困地區(qū)，信息技術使用率較低的一個重要原因在于當?shù)氐慕逃砟?、教育方式還處于傳統(tǒng)狀態(tài)。因此改變貧困地區(qū)的教育理念是推進教育精準扶貧的基礎，由應試教育升級為素質教育的路途依舊艱辛，任重而道遠。此外，利用信息技術可以鍛煉孩子們的綜合能力，找到自己的興趣點及優(yōu)勢，減少傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，開闊孩子們的視野、讓孩子們了解所處的世界，此外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合能力，進而自我發(fā)展，找到一條適合孩子發(fā)展的未來道路，從而改善貧困地區(qū)的現(xiàn)狀，促進當?shù)亟逃?、?jīng)濟的發(fā)展。

（三）引進專業(yè)技術人員

目前，一些貧困山區(qū)已經(jīng)有了一定的教學資源，已經(jīng)可以開始將信息技術融入日常教學，然而信息技術相應的設備在使用過程中難免需要進行一定的維護、維修、升級，但是由于貧困山區(qū)的環(huán)境、交通等因素限制，這些相應的技術人員大都不會選擇去貧困山區(qū)發(fā)展，因此貧困山區(qū)的多媒體設施難以進行必要的維修或升級，這樣的后果就是信息技術的應用效果遠不如預期。所以，貧困山區(qū)的教育部門有必要招聘相關互聯(lián)網(wǎng)技術人員，在政府每年的教育預算中也應當有所體現(xiàn)，這樣才能更好促進信息技術的維護，搭乘上互聯(lián)網(wǎng)的順風車，有力推動貧困地區(qū)的教育更好更快地發(fā)展。

（四）加強網(wǎng)絡教育培訓

網(wǎng)絡教育是信息技術教育精準扶貧實施的重要途徑，通過網(wǎng)絡可以將教學質量優(yōu)質地區(qū)豐富的教育資源分享給貧困山區(qū)，從而彌補貧困山區(qū)教育資源不足的問題，因此加強貧困山區(qū)的網(wǎng)絡教育培訓是教育精準扶貧的重要一環(huán)。此外，可以使相關互聯(lián)網(wǎng)公司在一定程度上協(xié)助貧困地區(qū)的學校，以此幫助學校教職工跟上不斷發(fā)展的信息技術的步伐，進而幫助他們在教學工作時可以發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢。教學過程中，教師還可以增加與學生的溝通交流，適時調整自己的教學方法，促進孩子們的個性化發(fā)展。