趙勇

（河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)中學(xué)，河北 黃驊 061100）

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

學(xué)生自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用自主實(shí)踐與自主探索形成自己的學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的一種能力。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）提高語文教學(xué)效率

在初中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以逐步形成自己的學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)習(xí)效率，可以解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。學(xué)生在課余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)有利于理解學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，不再是被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，有利于培養(yǎng)思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有利于形成創(chuàng)新意識(shí)，勇于創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力以后有利于自身今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)地去探索知識(shí)、研究問題，從而獲取知識(shí)。學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)能掌握新的知識(shí)，促進(jìn)自身健康發(fā)展，逐步形成終身學(xué)習(xí)的思想。

（四）體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂

通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有了自主權(quán)，思想和心理上沒有了學(xué)習(xí)壓力，不再被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。學(xué)生在自由、主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)，可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文成功的樂趣，從而收到較好的學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）引入問題教學(xué)法

興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)充滿了興趣，才能學(xué)有所成，才能掌握更豐富的知識(shí)。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：不管什么工作，要想取得成果，興趣在其中發(fā)揮著重要作用。在過去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，很多人由于擁有了興趣，主動(dòng)在某個(gè)知識(shí)領(lǐng)域不斷探索和研究，實(shí)現(xiàn)了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)前，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)接受教師的講解，存在著學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)中感受不到快樂，也不能形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，如果教師善于創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）重視實(shí)踐，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)方法重視將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生不能親身感受實(shí)踐，因此很多情況下，學(xué)生都是被動(dòng)接受知識(shí)，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。在過去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，教師認(rèn)為學(xué)生是接受知識(shí)的容器，在課堂上一味強(qiáng)調(diào)講解的重要性，使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，抑制了學(xué)生主動(dòng)性。所以，語文教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分利用各種實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)建平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生才愿意親近自己的教師，才會(huì)勇于表現(xiàn)自己，才能逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)提供條件

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，遇到自己不能解決的難題，學(xué)生通過自己的努力，包括向教師求助最終解決問題，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。二是教學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)可以對(duì)掌握的知識(shí)加深印象、整理總結(jié)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)觸類旁通的目的。三是發(fā)揮工具書的作用。工具書在自主學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，教師要有計(jì)劃地鼓勵(lì)學(xué)生使用工具書，如讓學(xué)生到圖書館和電子閱覽室去尋求問題的解決。教師要充分發(fā)揮學(xué)校各種資源的作用，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

（四）組織豐富多彩的活動(dòng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

在初中語文學(xué)習(xí)中，教師還需為學(xué)生創(chuàng)造寬廣的學(xué)習(xí)空間，這有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。假如學(xué)生通過學(xué)習(xí)課本，就能找到教師提出問題的答案，那么這說明了學(xué)生思維的發(fā)展還是受限了，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）學(xué)習(xí)方式豐富化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師可以設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方式解決。如在古詩文學(xué)習(xí)中，教師可以首先講解作者所處的社會(huì)環(huán)境，然后讓學(xué)生自己去查找資料，理解作者的寫作意圖。學(xué)生也可以分別表達(dá)自己的預(yù)習(xí)所得，然后小組內(nèi)選出一個(gè)代表在課堂上講解。教師還可以教會(huì)學(xué)生一些具體的學(xué)習(xí)方法，如記生字的方法、背誦的方法、總結(jié)文章中心的方法、理解作者寫作意圖的方法等，一旦學(xué)生將這些學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就形成了自主學(xué)習(xí)能力。

（六）給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，肯定其學(xué)習(xí)的成果

教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生肯定自己，從而使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，及時(shí)調(diào)整自己的行為，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。一是應(yīng)用競(jìng)爭(zhēng)手段。教師可以制訂激勵(lì)措施，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。如在閱讀課上，教師可以規(guī)定學(xué)生的瀏覽時(shí)間，以小組為單位給學(xué)生計(jì)分，學(xué)生可以搶答教師設(shè)計(jì)的問題，以此將學(xué)生引入以教材為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情境中。二是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思想，提倡積極評(píng)價(jià)。初中生喜歡得到老師的肯定與表揚(yáng)、親身體驗(yàn)成功的樂趣。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生如果產(chǎn)生一些不符實(shí)際的想法，教師也不要急于否定，而應(yīng)該對(duì)其鼓勵(lì)，這有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生形成自信的品格，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)用不同的評(píng)價(jià)方法。要想在語文教學(xué)中取得成功，教師就需針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)用不同的評(píng)價(jià)手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互動(dòng)，這樣容易導(dǎo)致優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，而抑制學(xué)困生的發(fā)展，而應(yīng)該設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能真正提高課堂效率。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的初中語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)改革的目標(biāo)，雖然當(dāng)中存在著各種各樣的培養(yǎng)手段，但我們不能急于求成。語文教師只要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，那么就會(huì)在初中語文教學(xué)中收到意想不到的效果。