王艷

（遼寧省阜新市阜新蒙古族自治縣職業(yè)教育中心，遼寧 阜新 123100）

目前，因?yàn)橹新殞W(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，而且有了自身的想法與做法，所以并不能很好地配合教師的教學(xué)，使得授課質(zhì)量不佳。尤其是當(dāng)前隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，社會需要更多的技術(shù)人才，但在中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂中凸顯出的問題也越來越多，需要教師及時(shí)去解決。為了能為社會輸送更多有用的人才，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，讓教師改進(jìn)農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，將課堂變得活躍，緩解了學(xué)生倦怠的情緒，使之愿意參與其中，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂中，教師的思想并沒有隨著新課改而進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變，依然是注重理論的講授，忽略了學(xué)生的能力訓(xùn)練。教師在授課的時(shí)候，硬生生地將知識塞進(jìn)學(xué)生的腦中，并沒有顧忌其真實(shí)需求，使之產(chǎn)生了抵觸的情緒，教學(xué)效果不理想。學(xué)生在這種帶有強(qiáng)制性的、枯燥的課堂中，迅速燃盡了熱情，產(chǎn)生倦怠的情緒，參與度下降，連最基礎(chǔ)的理論知識都沒有辦法掌握。而且中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂中，教師總是沿用這老一套的內(nèi)容，不能跟上社會發(fā)展的需求，脫離了實(shí)際生活，學(xué)生在運(yùn)用的時(shí)候也遇到了困難，不利于其綜合能力的訓(xùn)練。教師在授課的時(shí)候，只注重學(xué)生的成績，并沒有對其進(jìn)行合理的評價(jià)，使之不能準(zhǔn)確找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，影響了中職農(nóng)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

二、提升中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）重視實(shí)踐教學(xué)，重燃學(xué)生熱情

因?yàn)橹新氜r(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)用性較大，所以不能單靠理論知識，教師要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)。農(nóng)學(xué)專業(yè)的內(nèi)容是比較廣泛的，而且更多的時(shí)候都需要學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐才能加深印象，提升教學(xué)效果。在授課時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的場景，然后去理解所學(xué)內(nèi)容，這時(shí)便很容易地知道應(yīng)該如何去運(yùn)用。結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況，教師根據(jù)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢等，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐內(nèi)容，使之更好地鍛煉綜合能力。中職學(xué)校應(yīng)設(shè)立農(nóng)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)場所，可以是一個(gè)專門的教室，也可以是一塊真實(shí)的田地等給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會。教師用實(shí)踐改變了原來枯燥的課堂，中職學(xué)生從中感到受了樂趣，愿意參與其中，在動(dòng)手的過程中，將所學(xué)內(nèi)容也更好地記憶了。例如，顯微鏡的使用、土壤采集還有肥料鑒別等，有些是不能在校園內(nèi)完成的，那么中職學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行協(xié)商，讓學(xué)生去體驗(yàn)將來工作的流程，零距離的接觸使之重燃了熱情，釋放出自身的綜合能力。在實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生在溝通的時(shí)候，逐漸形成了交際的能力，加大了配合的默契度，使農(nóng)學(xué)技能更好地被運(yùn)用。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，做好分層教學(xué)

中職學(xué)生來自不同的地區(qū)，多數(shù)是因?yàn)榭疾簧细咧校椅幕n基礎(chǔ)較差，這給教師的農(nóng)學(xué)專業(yè)授課帶來了困難。正因?yàn)槊课粚W(xué)生的情況都有所不同，所以原來教師的教學(xué)方法已經(jīng)落后了，如果繼續(xù)沿用，則會情況惡化，導(dǎo)致明顯差異，不利于整體的進(jìn)步。教師要多關(guān)注學(xué)生的情況，運(yùn)用分層教學(xué)，設(shè)計(jì)出多個(gè)目標(biāo)，以滿足不同起點(diǎn)學(xué)生的需求，使之能從基礎(chǔ)開始，穩(wěn)步前進(jìn)，還能促進(jìn)能力強(qiáng)的學(xué)生的擴(kuò)展思維，做到深入探究。教師不要戴著有色眼鏡去看學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)其互相扶持，一起攻克難題，在實(shí)踐中才能配合到位，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，要注意到其每一個(gè)進(jìn)步的內(nèi)容，并及時(shí)表揚(yáng)，使之感到自身被尊重，更好地參與實(shí)踐當(dāng)中，使課堂變得高效。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，豐富課堂

以往的中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課堂，都比較枯燥，教師可以利用信息技術(shù)，例如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等方法進(jìn)行教學(xué)有很多優(yōu)勢，其形象直觀能增強(qiáng)記憶，利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生感到耳目一新，跟上教學(xué)的節(jié)奏。面對信息技術(shù)下的新課堂，教師運(yùn)用多變的課件，讓學(xué)生保持著新鮮感，將更多的精力運(yùn)用到其中，提升了教學(xué)質(zhì)量。對于農(nóng)學(xué)專業(yè)里的重難點(diǎn)，例如：植物生產(chǎn)與環(huán)境的關(guān)系，教師可以提前制作出相關(guān)的課件，然后運(yùn)用多媒體播放，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入其中的情境，打開思維的空間，在其中更好地理解所學(xué)內(nèi)容。

（四）強(qiáng)化專業(yè)觀念，樹立學(xué)生自信

中職學(xué)生中，大多數(shù)成績都不理想，而且在德育教育方面也有所缺失，所以容易出現(xiàn)倦怠的情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)生會表現(xiàn)得很懶散，去影響身邊同學(xué)，也不服從教師的管教，使整個(gè)課堂秩序變得有些混亂，教學(xué)效果不好。教師在授課的時(shí)候也會發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇這個(gè)專業(yè)，并不是基于理性的考慮，而且只是為了得到一個(gè)畢業(yè)證，還有的學(xué)生是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠，只好選擇農(nóng)學(xué)方面。正因?yàn)檫@些原因，再加上平時(shí)家長的熏陶，所以對農(nóng)學(xué)專業(yè)心存芥蒂，失去了信心，不愿意參與教師的授課，嚴(yán)重的出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象，給整個(gè)校園帶來了負(fù)面影響。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生體會到農(nóng)學(xué)強(qiáng)大的實(shí)用性，并逐漸強(qiáng)化了專業(yè)觀念，并樹立起了自信。

三、結(jié)語

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會對農(nóng)學(xué)方面全能人才的需求也在逐漸增加。中職學(xué)校肩負(fù)著培育農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的責(zé)任，中職學(xué)校也認(rèn)識到了這個(gè)形勢，開始注重課堂教學(xué)質(zhì)量，以保證跟上時(shí)代腳步。教師運(yùn)用了科技發(fā)展下的信息技術(shù)，去豐富課堂內(nèi)容，使中職學(xué)生耳目一新能夠更好地參與其中，以此提升教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐與課堂教學(xué)的結(jié)合中，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基地或相關(guān)企業(yè)中鍛煉其多種能力，使之逐漸成長為社會需要的人才。