馬延華

（河北省承德市豐寧滿族自治縣窄嶺中學(xué)，河北 承德 068350）

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)為教師語言的運(yùn)用能力。要提高教學(xué)的藝術(shù)性，就需要精心修煉語言藝術(shù)。數(shù)學(xué)教師的語言除了要做到清晰流暢，感情豐富，生動(dòng)形象。初中數(shù)學(xué)教師要充分運(yùn)用自己的語言使得課堂教學(xué)顯得輕松愉快又引人入勝，這樣才能增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量。

一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔

（一）語言精準(zhǔn)

初中學(xué)生思維活躍，抽象思維發(fā)展不夠。因此，教師在講課時(shí)最忌語言拖沓、冗長(zhǎng)、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。教師語言應(yīng)簡(jiǎn)短精練、富有層次。語言的靈活性強(qiáng)，有的教師講解較隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的教師講的所有的內(nèi)容都記住，如果學(xué)生剛好聽到和記住“隨便”的話而漏過正確的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。

（二）語言風(fēng)趣

要使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對(duì)你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對(duì)不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時(shí)教師就可以利用口頭語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會(huì)有事半功倍的收獲。

（三）語言要有親切力

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生在課堂中不單是簡(jiǎn)單的知識(shí)授受關(guān)系，也是一個(gè)情感的傳遞過程。尤其在新課改中，這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn)。新課改、新的教學(xué)理念的影響下，教師成為學(xué)生的合作者，參與者，與學(xué)生一起“做”“練”,與學(xué)生平等對(duì)話。課堂上老師親切、和藹的語言能增進(jìn)師生感情，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用肢體語言表情達(dá)意

（一）讀懂無意識(shí)的動(dòng)作

教師可以通過學(xué)生的一些動(dòng)作，判斷學(xué)生是否處在思考狀態(tài)。常見的微動(dòng)作有：當(dāng)不太能理解某些事物時(shí)，右手放在面部右側(cè)時(shí),意味著處于積極思考中；手放在腦袋的左后方，表明他正在嘗試解題，此時(shí)切勿打擾。反之,如果學(xué)生將手放在腦袋的右后方，這通常表明孩子無法解決難題，需要教師指導(dǎo)；把手放在兩眉之間，然后閉上雙眼，這是表示集中精神回憶。如果教師能夠讀懂其中的奧秘,判斷學(xué)生的狀態(tài)，選擇介入的時(shí)機(jī)就會(huì)更合適了。

（二）掌握特殊語言

希望學(xué)生停止討論，可以用雙手做一個(gè)“停止”的手勢(shì)；表揚(yáng)學(xué)生發(fā)言做“豎大拇指”的動(dòng)作；拍拍學(xué)生的肩膀表示肯定；教師在課堂中經(jīng)常會(huì)伸出食指,是希望學(xué)生能把注意力集中到自己手指指向的內(nèi)容上來;手勢(shì)停在半空不動(dòng)，是希望學(xué)生馬上回答自己提出的問題；果斷的揮手是對(duì)學(xué)生答題的肯定等等。肢體語言能夠傳達(dá)豐富的信息。需要師生間長(zhǎng)期的磨合形成自己和自己學(xué)生之間獨(dú)特的肢體語言。這樣才能做到心有靈犀一點(diǎn)通，一切盡在不言中。

三、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)語言要符合學(xué)生的認(rèn)知水平

實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)的權(quán)威性、有效性方面是其它的語言無法比擬的。很多數(shù)學(xué)知識(shí)如果只是單純從課本和老師的口中說出來，學(xué)生經(jīng)常不容易理解，也不容易信服，通過實(shí)驗(yàn)語言卻可以無聲勝有聲。

（一）實(shí)驗(yàn)語言是數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要工具

按照素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，我們將不單要求學(xué)生機(jī)械的記住課本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生形成比較全面的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維，使用實(shí)驗(yàn)語言是不可或缺的一個(gè)手段。初中生的一個(gè)心理特點(diǎn)是特別喜歡親自.動(dòng)手做一做、試一試，實(shí)驗(yàn)就是吸引學(xué)生的一個(gè)好方法，如等腰三角形兩個(gè)底角相等，軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)等知識(shí)，若能運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)語言還可以讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識(shí)的艱辛和快樂，使學(xué)生由感知興趣提高到探究興趣和創(chuàng)新興趣。通過實(shí)驗(yàn)語言，我們可以讓學(xué)生走完知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成、拓展(質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論、運(yùn)用)的整個(gè)過程，讓學(xué)生形成正確完整的科學(xué)方法。而且數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)典故、生活實(shí)際聯(lián)系十分密切，通過實(shí)驗(yàn)語言我們可以讓學(xué)生感覺到科學(xué)就在我們身邊，就是我們平常生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，避免科學(xué)的給人哪種冷冰冰的感覺，使學(xué)生感受到知識(shí)本身的人文性、以人為本特點(diǎn)，從而產(chǎn)生科學(xué)情感和科學(xué)思想。

（二）實(shí)驗(yàn)語言是對(duì)學(xué)生各種感官的充分訓(xùn)練

要真正觀察好一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要求學(xué)生充分集中精力，發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)腦等各方面的能力,在觀察中分清主次，把握住觀察的重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生在觀察事物時(shí)對(duì)注意中心調(diào)整和運(yùn)用能力。

（三）實(shí)驗(yàn)語言是學(xué)生提高動(dòng)手能力和運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)能力的最好訓(xùn)練

新教育要求全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練他們的實(shí)踐能力又是以前教育中最薄弱的環(huán)節(jié)。如果我們運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，就可以使學(xué)生的動(dòng)手能力和將理論運(yùn)用到實(shí)踐中的最好方式;再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論和尋找規(guī)律，更可使學(xué)生完成了從實(shí)踐中提煉理論的更高層次。同時(shí)這種讓學(xué)生自己在動(dòng)手中所形成的知識(shí)要比課本和教師講述要真實(shí)和牢固得多。

綜上所述，語言是教師完成教學(xué)任務(wù)的重要工具，它受教學(xué)規(guī)律和學(xué)科性質(zhì)的制約.作為課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑.因此，教師的語言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果.要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語言的藝術(shù)性，數(shù)學(xué)是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S為主要特征的一一門學(xué)科，而思維的工具正是語言.數(shù)學(xué)教學(xué)必須使用語言，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須努力提高教學(xué)語言的修養(yǎng)，注重語言藝術(shù)，練好語言功，