◎阿明

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中的歌唱環(huán)節(jié)，有效地通過多樣化教學(xué)手段幫助學(xué)生掌握發(fā)聲練習(xí)對于學(xué)生的今后的歌唱水平培養(yǎng)具有重要的意義，趣味性的發(fā)聲練習(xí)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教學(xué)中更加直觀地把握在發(fā)聲教學(xué)中對音樂作品的情感及強(qiáng)度的表達(dá)，更好地去融入自身對音樂情感的理解。由此可見，教師要不斷地在歌唱教學(xué)中滲透趣味性發(fā)聲練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固相關(guān)知識的同時教師還要不斷提升自身的知識技能，從而更好的創(chuàng)新教學(xué)。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

首先，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響以及現(xiàn)階段我國各地對音樂教育的不重視性，導(dǎo)致音樂的教學(xué)相比其他教學(xué)較為落后。

其次，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中教師們只重視學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)程度，忽視了學(xué)生們在審美能力和審美認(rèn)知方面的培養(yǎng)的同時也忽視了學(xué)生們在教學(xué)中的主體地位以及對教學(xué)過程中的質(zhì)量問題，導(dǎo)致了音樂教學(xué)質(zhì)量較差。

最后，在教學(xué)中教師們總是忽視了學(xué)生們對知識技能運用的實踐，從而導(dǎo)致學(xué)生只知道音樂知識的表面對音樂的技能卻領(lǐng)略不到。音樂的教學(xué)應(yīng)該是開放性的，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和自身教學(xué)思維的束縛，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的個體差異性來靈活地設(shè)置教學(xué)模式，從而更好地激發(fā)學(xué)生們的興趣愛好的同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和認(rèn)知能力。

二、趣味性發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)低年級音樂歌唱教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）有效地引入趣味性教學(xué)，高效地提高學(xué)生的發(fā)聲能力

發(fā)聲練習(xí)屬于歌唱教學(xué)中的基礎(chǔ)重點，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力和基礎(chǔ)知識較差。在發(fā)聲練習(xí)中常常沒有辦法去理解理論知識以及音樂中的情感表達(dá)，從而降低了歌唱的效果。因此，教師要不斷地去提高自己的同時還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)生最好的老師，趣味性的發(fā)聲練習(xí)與多樣化的教學(xué)策略有效地結(jié)合起來能夠更好地讓學(xué)生認(rèn)識到自己的特點，激發(fā)學(xué)生們在教學(xué)中的積極主動性，這樣一來在教學(xué)中學(xué)生就能夠更好地去掌握發(fā)生的技巧和方法，除此之外，教師還要充分地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，利用學(xué)生的個性化來 進(jìn)行針對性地引導(dǎo)教學(xué)，從而提高發(fā)聲教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如，教師在進(jìn)行《蟲兒飛》的曲目教學(xué)中，教師可以充分地利用游戲化教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去，然后利用角色扮演的方式讓學(xué)生去學(xué)昆蟲飛行的方式，有效地激發(fā)活躍的教學(xué)氛圍，這樣一來也能夠更好地構(gòu)建相互交流的互動教學(xué)，讓學(xué)生在其中共同進(jìn)步。除此之外，教師在游戲的過程中要把握好教學(xué)融入的機(jī)會，讓學(xué)生了解這首歌曲的音調(diào)和歌唱方法，教師來演唱前半部分，引導(dǎo)學(xué)生演唱后半部分，然后配上學(xué)生們學(xué)習(xí)昆蟲飛行的動作，就能夠讓學(xué)生在和聲練習(xí)的時候通過趣味性教學(xué)方式更好地掌握這首曲目的發(fā)聲技巧，從而提高音樂表達(dá)能力。

（二）有效的優(yōu)化趣味性發(fā)聲練習(xí)在歌唱教學(xué)中內(nèi)容的應(yīng)用

趣味發(fā)聲練習(xí)在歌唱教學(xué)中內(nèi)容不斷的優(yōu)化能夠更好地 去處理學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中的盲點知識。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)的階段對于歌唱技巧掌握和理解水平的不斷提升能夠更好地去加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)中將學(xué)生的個人能力與基礎(chǔ)知識相結(jié)合，能夠給予學(xué)生充分的實踐應(yīng)用機(jī)會。

教師要不斷地優(yōu)化和重視教學(xué)曲目的選擇，教學(xué)前要充分地掌握教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行全面的分析，通過層層遞進(jìn)由淺入深的模式來將趣味性發(fā)聲練習(xí)引入教學(xué)中去，有效地增強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)的質(zhì)量，讓學(xué)生在這個過程中不斷地提高知識技能。在歌唱不同的曲目中還能夠不斷地去深入自己的情感表達(dá)，控制音調(diào)的提高，更好地讓學(xué)生感受到音樂的美。

三、結(jié)語

趣味發(fā)聲練習(xí)在小學(xué)低年級音樂歌唱教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生的認(rèn)知和理解能力的發(fā)展都具有重要的意義，教師要重視多角度的發(fā)展從而保障教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。