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校企合作下高校服裝設計教學實踐研究

2020-12-07 14:22向璇
魅力中國 2020年51期
關鍵詞:服裝設計校企實訓

向璇

(重慶三峽學院美術學院,重慶 404100)

現(xiàn)階段,我國一些高校的服裝設計專業(yè)在發(fā)展中暴露出一系列問題,諸如教學模式單一,教師專業(yè)素質參差不齊,所采用的教材難以適應當前市場需求等。隨著我國市場經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入,在新形勢下,服裝設計專業(yè)應在教學過程中緊扣廣大消費者的實際需求,可適應品牌的經(jīng)營方式。因而,高校在人才培養(yǎng)過程中應推進產(chǎn)教融合,引入校企合作模式,改善人才培養(yǎng)計劃,推進改革創(chuàng)新,豐富專業(yè)教學模式,實現(xiàn)高校與企業(yè)相互間的強強聯(lián)合、資源互補,進一步促進高校服裝設計專業(yè)的有序健康發(fā)展。

一、校企合作對高校服裝設計教學的重要性

(一)校企合作有利于校企融合及高校實訓基地建設

校企合作下,高校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,同時一并開展執(zhí)行管理,以此不僅可提升高校利用社會資源辦學的能力,還可更充分滿足企業(yè)用人需求。與此同時,校企合作下高校服裝設計教學實踐,還可推動“雙師型”師資隊伍的打造及學生向“準職業(yè)人”的發(fā)展,優(yōu)化學生實習實訓管理,促進高校培養(yǎng)出更多綜合素質高的復合型人才。

(二)校企合作可為高校培養(yǎng)高素質人才提供有力支持

面對近年來日趨嚴峻的就業(yè)形勢,學生希望通過進入企業(yè)實踐提高自身專業(yè)技能及實踐能力,進而讓自己今后進入社會后能找到盡如人意的工作。企業(yè)也希望通過接收學生進入企業(yè)實習培養(yǎng)今后的人才,滿足企業(yè)各崗位對人才的需求。通過校企合作,推進人才培養(yǎng)與學生就業(yè)的有機融合,建立起教學與就業(yè)的良性循環(huán),以此不僅可提高學生對企業(yè)的有效認識,還可培養(yǎng)學生的實踐操作能力,收獲校企深度融合定向培養(yǎng)的理想效果。

(三)合作教育在服裝領域不斷增多

近年來,隨著服裝企業(yè)的不斷發(fā)展壯大,企業(yè)與高校合作的意向也變得越來越強烈,推進產(chǎn)學合作教學可為高校和企業(yè)帶來諸多益處的同時,但也存在一些不足。比如,高校和企業(yè)重實現(xiàn)自身的目標而輕彼此的交流;又如,一些企業(yè)關注直接效益,而表現(xiàn)出合作培養(yǎng)人才意識不足的問題。因而,高校和企業(yè)應通過合作、資源互補實現(xiàn)雙方的共贏。

二、現(xiàn)階段高校服裝設計教學中存在的主要問題

(一)批量教育現(xiàn)象嚴重

現(xiàn)階段,一些高校服裝設計專業(yè)教師意識薄弱,教學過程中一味按照基本大綱,學生僅僅是機械地被動學習,不注重作品本身的創(chuàng)新性。高校師資力量有限,一些教師缺乏扎實的專業(yè)技能,只能通過教材為學生傳授一些理論知識,以此很大程度上削弱了學生的學習興趣,并不利于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。

(二)教材難以跟上時代發(fā)展

一些高校服裝設計專業(yè)所采用的教材存在與時代發(fā)展不相匹配的問題。高校服裝設計專業(yè)應當追求與時尚、潮流的緊密聯(lián)系,倘若教學理念、教材難以跟上市場發(fā)展步伐,并會與企業(yè)實際需求相脫節(jié)。如今,社會大眾審美需求不斷提升,服裝設計行業(yè)每天都在發(fā)展轉變,如果高校一直采用無法跟上時代發(fā)展的教材,不向學生傳授行業(yè)最新前沿的知識,長此以往,必然會進一步影響到學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新技能的培養(yǎng),使得學生最終設計的作品難以跟上時代發(fā)展腳步。

(三)教學與市場發(fā)展需求存在不小差距

高校服裝設計專業(yè)中,一些教師的教學理念與市場基本需求不相吻合,由于教師缺乏相應的實踐工作經(jīng)驗,使得他們難以將相關實用的專業(yè)技能及經(jīng)驗傳授給學生。另外,教師在重理論輕實踐的教學理念下,對培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型人才缺乏足夠重視,人才培養(yǎng)質量不盡人意,難以滿足市場發(fā)展需求。

三、校企合作下高校服裝設計教學實踐策略

(一)打造不同類型的實習基地

首先,打造設計類實習基地。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展深入,高校服裝設計專業(yè)為更好地培養(yǎng)出高素質人才,可引入校企合作模式與相關服裝設計生產(chǎn)企業(yè)進行合作。在合作時,可結合企業(yè)的實際設計工作環(huán)境,發(fā)揮企業(yè)的社會資源優(yōu)勢,定期組織服裝設計專業(yè)學生前往企業(yè)進行設計實訓。與此期間,高校應結合實際情況對教學課程時間進行合理安排,教師在對學生開展管理時,企業(yè)工作人員則對學生開展服裝設計工藝教學。比如,企業(yè)可讓學生參與到自身的實際業(yè)務中來,以此不僅可推進一系列服裝設計的生產(chǎn)制作,提升企業(yè)生產(chǎn)效率,還可培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

其次,打造生產(chǎn)類實習基地。高校服裝設計專業(yè)在引入校企合作模式對學生開展教學過程中,應通過科學的方法幫助學生更好適應將來的工作崗位,并具備良好的實踐操作能力及綜合素質。在此過程中,高校應加強與企業(yè)的交流互動,并制定長期合作的發(fā)展計劃,使學生可便捷的進入企業(yè)進行實訓。同時,企業(yè)應結合實際情況將學生劃分成若干小組,讓學生以小組為單位進入企業(yè)各部門進行實訓,并適時進行部門轉換,且通過配置專業(yè)技術水平較高的工作人員為學生提供技術指導,使學生切實感受服裝設計的工作流程,提升學生的專業(yè)技術素養(yǎng),促進學生的多元化發(fā)展。比如,某高校服裝設計專業(yè)在利用校企合作模式對學生開展教學時,在采用多樣豐富教學方式方法加強學生各方面服裝設計專業(yè)知識的基礎上,借助校企合作模式與企業(yè)進行緊密交流,并打造了完善的生產(chǎn)類實習基地,有效地培養(yǎng)了學生的實踐操作能力。該所高校通過與企業(yè)制定了科學完備的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,發(fā)揮企業(yè)各方面優(yōu)勢,使學生可加深對服裝生產(chǎn)流程、管理等技術的有效認識,為高校提供了可靠的實訓平臺。該企業(yè)作為當?shù)刈畲蟮姆b設計生產(chǎn)企業(yè),其不僅包含多條服裝設計生產(chǎn)流水線,其設計生產(chǎn)的服裝還經(jīng)常出口至多個國家,因而通過進入該家企業(yè)進行實訓,可充分地提升學生的實踐工作經(jīng)驗。

(二)創(chuàng)新教學模式

新形勢下,傳統(tǒng)教學方式、模式已難以學生發(fā)展需求,迫切需要進行創(chuàng)新完善。在高校服裝設計教學中,通過引入校企合作模式,即有助于充分發(fā)揮高校、企業(yè)各自具備的特點優(yōu)勢。因而,現(xiàn)如今,在高校服裝設計的教學實踐中,教師應不斷構建新型教學模式,唯有如此方可收獲理想的教學效果。比如,在教學實踐中,教師可設置一些有關服裝品牌項目的研究課題,并引導學生對服裝品牌的品牌定位、產(chǎn)品設計等展開研究,而企業(yè)在該種模式下也可結合實際的品牌進行相應的設計、生產(chǎn)、營銷等,以此切實實現(xiàn)高校與企業(yè)有機融合,互惠互利,依托實際項目以推進產(chǎn)學研合作,使教學模式得到不斷的創(chuàng)新發(fā)展。

(三)加強師資隊伍建設

在高校中,教師普遍具備扎實的專業(yè)素養(yǎng),然而因為教師大多是畢業(yè)后直接上崗的,所以在實踐操作、實際應用等方面表現(xiàn)出一定不足。在該種情況下,必然不利于對學生實踐能力的培養(yǎng)。為此,高校在推進校企合作時,應加強師資隊伍建設,通過校企合作可派遣教師前往企業(yè)進行掛職訓練,以此不斷提高教師的綜合素質。比如,可實行教師脫產(chǎn)或者利用暑假下企業(yè)實踐實習的方式,輪流定期前往合作企業(yè)進行實踐實習,有效了解當前專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,又或者深入產(chǎn)業(yè)中心參與產(chǎn)品研發(fā),以培養(yǎng)服裝設計領域的創(chuàng)新型人才。另外,高校還可聘請企業(yè)的骨干人才做實踐教師,推進專業(yè)理論教育與專業(yè)實踐教育的有機融合,建立完善學生的基本知識框架,掌握行業(yè)最新前沿信息,促進收獲理想的服裝設計教學效果。

四、結束語

總而言之,推進專業(yè)教育改革發(fā)展,是教育事業(yè)在實際發(fā)展中一項長期、復雜的重要任務。而在教學實踐中,通過引入校企合作模式,可與當前的專業(yè)教育特征有效匹配,使新形勢下多元教育需求得到充分滿足,進而使得教育改革得到有效推進。從現(xiàn)階段實際情況而言,盡管現(xiàn)階段高校服裝設計教學實踐中仍存在一系列問題,但通過推進校企合作,創(chuàng)新教學模式,加強師資隊伍建設等,從多個方面著手,不斷推進教學改革與創(chuàng)新,勢必可推動高校服裝設計教學的有序開展,促進高校不斷培養(yǎng)出更多綜合素質高的創(chuàng)新型人才。

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