陳英賢

（鄲城縣第一職業(yè)高中，河南 周口 477150）

如何有效地培養(yǎng)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的一流服裝設(shè)計(jì)人員，已成為我們中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)所有教師需要思考的重要研究課題。這要求中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教師認(rèn)清現(xiàn)狀，提高專業(yè)課的課堂教學(xué)率。

一、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀

上個(gè)世紀(jì)80年代，服裝設(shè)計(jì)傳入到我國(guó)，然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于各中職學(xué)校實(shí)行的教學(xué)模式比較單一，因此沒(méi)有真正意義上的實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)。不斷走入社會(huì)的中職服裝專業(yè)畢業(yè)生，出現(xiàn)了各種不適應(yīng)企業(yè)要求的狀況，這就要求我們專業(yè)課教師反思在中職服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。筆者總結(jié)了所在地區(qū)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中存在的兩個(gè)方面問(wèn)題：

（一）教師師資“薄弱”

目前教授中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教師大多畢業(yè)于師范院校，很多老師自大學(xué)畢業(yè)以后，他們的生活工作軌跡似乎就是簡(jiǎn)單的學(xué)校、家庭兩點(diǎn)一線，離服裝設(shè)計(jì)的實(shí)踐越來(lái)越遠(yuǎn)，甚至有部分教師僅僅經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)。雖然這些教師具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，但服裝設(shè)計(jì)專業(yè)技能層次卻參差不齊。因此，服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)也只有枯燥的理論，沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐，這種紙上談兵的教學(xué)是蒼白的、沒(méi)有說(shuō)服力的。所以，學(xué)校缺少的是從事企業(yè)一線服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐，或者從事服裝營(yíng)銷方面的師資力量。

（二）教學(xué)形式枯燥

目前我校中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)模式較為單一，大多還是理論說(shuō)教的“教師講授——學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式。但目前的就業(yè)形式要求中職服裝專業(yè)的畢業(yè)生必須有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力和把握時(shí)代潮流的能力，這就要求一線教學(xué)中務(wù)必以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力為目標(biāo)，根據(jù)企業(yè)崗位要求有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)形式。

二、中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略

（一）提高中職服裝專業(yè)課教師自身的專業(yè)素養(yǎng)

作為一名中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教師，要通過(guò)各方面的學(xué)習(xí)不斷努力充實(shí)自身，鍛煉自己，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平，了解國(guó)內(nèi)外目前服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，按照市場(chǎng)要求有針對(duì)性地培養(yǎng)企業(yè)所需人材。這就要求教師們?cè)谡n堂教學(xué)中示范引領(lǐng)，有講有練，目標(biāo)明確。在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，不斷培養(yǎng)他們對(duì)服裝設(shè)計(jì)市場(chǎng)的敏銳度和對(duì)時(shí)尚前沿的敏感度。所以，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的首要策略是提高和促進(jìn)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課的興趣

教育學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！蹦侨绾渭ぐl(fā)學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣呢？有效性的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一個(gè)好的方法。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《服裝造型與部件設(shè)計(jì)——袖型設(shè)計(jì)》這一課時(shí)，在講新課前教師可以讓學(xué)生做出一片基礎(chǔ)袖型，然后以此為基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生把基礎(chǔ)袖開型通過(guò)剪開折疊的方式改變袖型。引起學(xué)生學(xué)習(xí)袖型設(shè)計(jì)的興趣，就此拉開課堂教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性，很容易就能把學(xué)生帶入到新課中。

（三）中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)方法要多樣化

多年來(lái)，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)模式比較單一，最大弊端就是紙上談兵，而不是立足于實(shí)踐。在服裝設(shè)計(jì)課教學(xué)《裙子造型》中，筆者做過(guò)這樣的嘗試：筆者先用傳統(tǒng)的方法在一班進(jìn)行講解，通過(guò)賞析不同造型的裙子，進(jìn)而逐一講解這些裙子各自的特點(diǎn)，結(jié)果老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得無(wú)精打采，教學(xué)效果差強(qiáng)人意：后來(lái)在二班教授同一課時(shí)，筆者把學(xué)生分成不同的討論小組，把一些具有代表性的裙子造型分給他們進(jìn)行討論。讓每個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)表他們的賞析與設(shè)計(jì)意見(jiàn)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，他們的見(jiàn)解讓老師都很是驚奇，設(shè)計(jì)的裙子造型也使人眼前一亮，教學(xué)效果令人滿意?？梢?jiàn)，中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)方法要多樣化是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的策略之一。

（四）服裝設(shè)計(jì)教學(xué)要大量使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

在中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中，會(huì)涉及到比較繁復(fù)的內(nèi)容，例如在設(shè)計(jì)上有很多的細(xì)節(jié)和知識(shí)，如果只靠教師在描述，學(xué)生難以理解，甚至不知所云。而多媒體教學(xué)則可以將抽象的概念性內(nèi)容，用畫面的形式直觀地展現(xiàn)出來(lái)?？梢詣?chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)、有趣而以直觀的教學(xué)情境，有利于幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)理念，從而提高中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)效果。例如，在《服裝色彩的對(duì)比》一課的教學(xué)過(guò)程中，服裝色彩搭配的對(duì)比效果圖利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生主動(dòng)尋找服裝色彩搭配的對(duì)比、和諧，能讓學(xué)生不斷的嘗試在多媒體軟件上進(jìn)行設(shè)計(jì)服裝色彩，通過(guò)在不斷的比較中，學(xué)生能體驗(yàn)和感悟服裝色彩的對(duì)比。