王蘇情

（合肥市中海原山幼兒園，安徽 合肥 230000）

引言

合肥市中海原山幼兒園作為黃梅戲傳承教學(xué)基地，在實際的幼兒園教育各項活動中都應(yīng)該積極融入黃梅戲，讓幼兒從小接觸黃梅戲，接受我國傳統(tǒng)戲曲的教育和熏陶，促進幼兒對我國戲曲國粹的了解，為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做出貢獻。

一、激發(fā)幼兒對黃梅戲的興趣

要將黃梅戲很好地融入到幼兒園的各項活動中，首要的任務(wù)就是要激發(fā)幼兒對黃梅戲的興趣，幼兒對戲曲具有較強的感受力和理解力，只要對黃梅戲保持濃厚的興趣就能夠取得較好的效果，讓幼兒感受黃梅戲的藝術(shù)魅力[1]。因此，幼兒園要潛移默化地滲透，將黃梅戲滲透到幼兒園的各個角落以及各項活動中，讓幼兒熟悉黃梅戲的曲調(diào)。例如，在幼兒早晨入園階段、午餐階段以及下午的點心時段和幼兒離園時，都可以播放一些黃梅戲的經(jīng)典曲目，例如《女駙馬》的選段《誰料皇榜中狀元》、打豬草選段《對花》以及《天仙配》等，雖然幼兒還不能理解戲曲表達的意思和內(nèi)涵，但是可以讓幼兒熟悉黃梅戲的曲調(diào)，感受黃梅戲優(yōu)美流暢的旋律，幼兒具有非常強的模仿能力，因此會對歌曲表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，通過播放黃梅戲的經(jīng)典劇目就能夠激發(fā)幼兒對黃梅戲的興趣，甚至讓幼兒模仿劇目中的曲調(diào)進行哼唱，為黃梅戲在幼兒園活動中的滲透奠定良好的基礎(chǔ)。另外，還可以將黃梅戲中稱詞部分作為重點提煉出來，融入到教學(xué)中，讓幼兒感受稱詞帶來的樂趣，以此來激發(fā)幼兒對黃梅戲的興趣。

二、黃梅戲在幼兒園活動中融入的措施

（一）將黃梅戲融入到歌唱活動中

歌唱活動是幼兒非常喜歡的活動類型，并且幼兒對所有新鮮的事物都非常好奇，對歌曲尤其喜愛，常常會跟隨者音樂搖擺，并跟著輕輕哼唱[2]。在歌唱活動中，幼兒園教師可以融入《誰料皇榜中狀元》、《對花》、《天仙配》等黃梅戲劇目，引導(dǎo)幼兒對其中的唱段進行哼唱，例如《誰料皇榜中狀元》中的“為救李郎離家園，誰料皇榜中狀元。誰料皇榜中狀元，中狀元著紅袍……”引導(dǎo)幼兒進行模仿哼唱，當(dāng)幼兒哼唱時教師要及時給予表揚和鼓勵，以此來促使幼兒對黃梅戲保持良好的熱情和興趣。值得注意的是，很多黃梅戲劇目并不適合幼兒這個年齡段，所以教師也可以對一些經(jīng)典的黃梅戲劇目的唱詞進行修改，讓唱詞符合幼兒這個年齡的內(nèi)容，這樣幼兒會表現(xiàn)出更濃厚的興趣。在將黃梅戲融入到歌唱活動中時，教師也可以充分利用圖譜來輔助活動，通過圖譜來將音樂材料變得更加簡單和形象化，從而幫助幼兒更好理解，使得黃梅戲的學(xué)習(xí)難度能夠適當(dāng)降低，更適合幼兒園的小朋友，也能夠幫助幼兒更好地熟悉黃梅戲的旋律和曲調(diào)。除此之外，還可以指導(dǎo)幼兒對已經(jīng)學(xué)會的兒童用黃梅調(diào)唱出來，比如對于小兔子乖乖、小星星等，引導(dǎo)幼兒用黃梅調(diào)唱出兒歌的歌詞，將傳統(tǒng)的歌唱活動和黃梅調(diào)教學(xué)有效融合，還能夠針對性激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。此外，將黃梅戲融入到歌唱活動中時，教師還可以讓幼兒戴上頭飾，以此來營造更好地歌唱氛圍，從而取得良好的效果。

（二）將黃梅戲融入到表演活動中

戲曲是一項音樂藝術(shù)，同時也是動作藝術(shù)，黃梅戲不僅僅是唱出來的，同時也是演出來的，因此，教師也可以將黃梅戲融入到幼兒感興趣的表演活動中，讓幼兒模仿黃梅戲的表演動作來表達情感。例如，對于《誰料皇榜中狀元》，對于其中的唱詞：為救李郎離家園，誰料皇榜中狀元。誰料皇榜中狀元，中狀元著紅袍。帽插宮花好哇，好新鮮哪……教師就可以結(jié)合對應(yīng)的唱詞來編一套表演動作，為救李郎離家園對應(yīng)的是行走的動作，誰料皇榜中狀元對應(yīng)的是驚喜的表情，中狀元著紅袍對應(yīng)穿衣的動作等，引導(dǎo)幼兒一邊哼唱一邊表演，或者直接在播放黃梅戲劇目時鼓勵幼兒來將唱詞的內(nèi)容表演出來，教師提前給幼兒編寫好一套動作，引導(dǎo)幼兒來表演，這樣也能夠幫助幼兒更好地理解黃梅戲中唱詞的內(nèi)涵。將黃梅戲融入到表演活動中，教師要結(jié)合幼兒的興趣愛好來自然融入，在保留黃梅戲特點的同時體現(xiàn)出幼兒感興趣的生動性和趣味性的特點，以此來更好地激發(fā)幼兒的表演興致。

（三）將黃梅戲融入到游戲活動中

幼兒園的小朋友對游戲活動都非常感興趣，因此教師也可以靈活將黃梅戲融入到游戲活動中，讓孩子在游戲中感受黃梅戲的魅力[3]。例如在芝麻開門的游戲中，幼兒非常喜歡玩這個游戲，教師扮演巫婆的角色，小朋友們喊“芝麻請開門，我要走過去”，巫婆說“我呀不開門，你就過不去”……教師可以將黃梅戲中《對花》的旋律改編到這個游戲中，讓幼兒邊唱邊玩，這樣一來這個游戲也更加有趣，而幼兒也樂于通過黃梅戲的曲調(diào)來完成游戲，讓整個游戲充滿樂趣。

（四）將黃梅戲融入到德育活動中

德育工作是幼兒園教育的重要內(nèi)容，幼兒時期是形成良好道德素質(zhì)以及塑造健康人格的重要時期，在實際的幼兒園教育中，還可以充分挖掘黃梅曲目背后的故事，并將其融入到德育教育中，幫助幼兒形成良好的品德和素質(zhì)。黃梅戲作為我國優(yōu)秀的文化，很多黃梅曲目背后都蘊含者比較豐富的故事，在實際的教育活動中，可以用幼兒能夠聽懂的語言來對黃梅曲目背后的故事進行改編，發(fā)揮故事的德育教育作用。例如對于《王小六打豆腐》就可以告訴幼兒小朋友不能撒謊，對于《女駙馬》就可以告訴幼兒要做一個勇敢的人……總之，可以充分挖掘黃梅曲目背后的故事來對幼兒實施德育教學(xué)。

三、結(jié)語

將傳統(tǒng)文化和幼兒園教育活動有效融合是現(xiàn)代幼兒園教育中非常重要的內(nèi)容，黃梅戲作為我省的本土傳統(tǒng)文化，更應(yīng)該滲透到幼兒園教育中，幼兒園的教師應(yīng)該通過多種形式和方式將黃梅戲融入到各種類型的幼兒園活動中，擴大黃梅戲教育的覆蓋面，讓幼兒了解黃梅戲的相關(guān)知識，促進傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)揚，同時還能夠激發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國情感。