杜薇

（新疆塔城額敏縣第二小學(xué)幼兒園，新疆 塔城 834600）

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書(shū)不僅可以使人增長(zhǎng)知識(shí)，更可以逐漸培養(yǎng)自身優(yōu)秀的人格與品質(zhì)。自“終身學(xué)習(xí)”理念提出，從幼兒時(shí)期到年老階段，人們紛紛開(kāi)啟讀書(shū)熱潮。為了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒早期閱讀，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確：應(yīng)以幼兒為中心，實(shí)施相關(guān)教育活動(dòng)，以期不斷地培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力?；诖?，以幼兒園早期閱讀教育活動(dòng)為著手點(diǎn)，深化落實(shí)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)精神，分析了幼兒園早期閱讀活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐探究。

一、創(chuàng)設(shè)書(shū)香幼兒園，激發(fā)閱讀興趣

首先，營(yíng)造一個(gè)精致優(yōu)雅的幼兒園閱讀環(huán)境。溫馨、安靜、舒適的兒童閱覽室鋪有柔軟的地墊，有卡通書(shū)背、迷你書(shū)架和書(shū)桌，幼兒園購(gòu)買、家長(zhǎng)贈(zèng)送的近百種經(jīng)典繪本和故事、兒童畫(huà)冊(cè)等擺放在不同類型的書(shū)架上。有教師制作的讀物、服裝、道具等繪本表演材料，旨在通過(guò)情境表征鞏固兒童的生活體驗(yàn)，拓展想象空間，發(fā)展口頭表達(dá)能力，激發(fā)兒童的閱讀興趣。其次，營(yíng)造溫馨有趣的閱讀環(huán)境。在課堂上創(chuàng)設(shè)溫馨童趣的閱讀區(qū)，開(kāi)設(shè)“好書(shū)推薦”、“圖書(shū)漂流”等欄目，每天安排一定的閱讀時(shí)間讓孩子們獨(dú)立閱讀。圖書(shū)幼兒園濃厚的氛圍激發(fā)了孩子們求知欲和探索欲，不自覺(jué)地培養(yǎng)了孩子們的閱讀興趣。

二、豐富閱讀方式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

（一）經(jīng)典繪本故事閱讀

繪本以圖畫(huà)編碼為主，輔以語(yǔ)言編碼，以幼兒的視角展現(xiàn)審美世界。老師選擇經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)故事供孩子們閱讀。他們通過(guò)微信公眾號(hào)，定期向家長(zhǎng)推薦適合各年齡段兒童閱讀的經(jīng)典繪本故事，如《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《恐龍的秘密》等，構(gòu)圖巧妙、造型生動(dòng)、色彩優(yōu)美，幫助孩子養(yǎng)成繪本閱讀習(xí)慣。

（二）電子閱讀

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息傳播方式更加多樣化。教師要學(xué)會(huì)適應(yīng)數(shù)字化發(fā)展的新趨勢(shì)，促進(jìn)數(shù)字化閱讀。電子閱讀是孩子們最有趣的閱讀方式。針對(duì)電子閱讀的泛濫，及時(shí)向家長(zhǎng)咨詢，哪些書(shū)適合孩子看，哪些書(shū)不適合孩子看。適合的動(dòng)畫(huà)片要充滿孩子們的興趣、細(xì)膩的色彩和生動(dòng)的情節(jié)，如國(guó)內(nèi)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子小頭爸爸》《孫悟空大鬧天空》等，以及中央少兒節(jié)目《大風(fēng)車》和中國(guó)兒童資源網(wǎng)網(wǎng)站視聽(tīng)畫(huà)冊(cè)欄目。這些電子圖書(shū)有利于鞏固孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，增加知識(shí)，拓展想象空間。一些帶有暴力傾向和三種錯(cuò)誤觀點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)片不適合兒童觀看，如《奧特曼》《熊出沒(méi)》，影響兒童身心健康成長(zhǎng)。

（三）象征性閱讀

年幼的孩子們對(duì)文字和符號(hào)產(chǎn)生了興趣。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，符號(hào)滲透到校園的各個(gè)角落。最有特色的是，每個(gè)孩子的椅子、杯子等物品上都貼著孩子的照片或名字，這樣他們就可以快速識(shí)別自己和他人的名字。類的每個(gè)區(qū)域都有文本區(qū)域的名稱以及文本和文本組合的區(qū)域規(guī)則。洗手間里有文字和文字結(jié)合的“洗手歌”。走廊通道有消防安全的圖形標(biāo)志、自然角度的規(guī)則標(biāo)志、上下樓梯的規(guī)則標(biāo)志等，孩子們每天都在看、談?wù)撋罘?hào)，逐漸樹(shù)立閱讀意識(shí)，形成自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。

（四）創(chuàng)造性閱讀

根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了《童畫(huà)童文》，記錄了幼兒在幼兒園三年的成長(zhǎng)過(guò)程。繪本是由孩子畫(huà)出來(lái)的，由家長(zhǎng)根據(jù)孩子的口述記錄下來(lái)，并與圖文結(jié)合。他們是獨(dú)特的父母和孩子創(chuàng)造和閱讀圖畫(huà)書(shū)。以走迷宮的形式提高了兒童的閱讀和交流能力。

三、開(kāi)展多彩活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力

（一）聽(tīng)聲音閱讀

語(yǔ)言教學(xué)滲透到孩子們的日常生活中，每節(jié)課每天都有豐富多彩的“口才秀”。比如，小班“我會(huì)的（兒歌、古詩(shī)詞等），中班“我是故事之王”，大班“我是新聞主播”（用方言講新聞或身邊趣事，感受濃郁的鄉(xiāng)土文化）。中餐前，開(kāi)展“小虎廣播伴我行”活動(dòng)。每個(gè)班的孩子輪流講故事或讀兒歌，激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，感受語(yǔ)言文學(xué)之美。

（二）啟動(dòng)故事王PK對(duì)決

每學(xué)年都舉辦故事王PK比賽，促進(jìn)閱讀，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們?cè)凇肮适峦鮌K大賽”中表現(xiàn)得大膽自信，精彩的表演贏得了老師和家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

四、挖掘閱讀資源，提高閱讀意識(shí)

（一）邀請(qǐng)專家引領(lǐng)親子閱讀

父母是孩子的第一任老師。在父母和孩子的陪伴下讀書(shū)是給孩子最好的禮物。也是了解孩子、走進(jìn)孩子心靈、豐富孩子想象力、促進(jìn)親子溝通的有效途徑。每學(xué)期都會(huì)召開(kāi)新一屆家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛麕煘榧议L(zhǎng)講課，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)科學(xué)育兒，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

（二）舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。家長(zhǎng)開(kāi)放日定在每年五月。邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀看閱讀戶外游戲、小組教學(xué)等，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日教學(xué)和幼兒教育的內(nèi)涵；讓家長(zhǎng)了解教師的閱讀教學(xué)方法，獲取新的教育理念和信息，和老師一起帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)閱讀世界。家長(zhǎng)和孩子也被組織起來(lái)一起制作親子書(shū)籍。在父母和母親的幫助下，孩子們用舊的臺(tái)歷、紙板和其他材料制作親子書(shū)和圖畫(huà)書(shū)“我的足球故事”。圖片附有文字說(shuō)明，包括封面、封底和標(biāo)題。

（三）開(kāi)展選書(shū)活動(dòng)。每學(xué)年開(kāi)展“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，要求：一是家教有良好的合作關(guān)系，能積極參加園內(nèi)組織的讀書(shū)活動(dòng)，二是能積極帶書(shū)到幼兒園“漂流”，三是，有閱讀經(jīng)驗(yàn)或閱歷后借閱，四是，家長(zhǎng)非常重視孩子的早期閱讀，可以堅(jiān)持每周3次親子閱讀，每次20分鐘以上。前兩名被選為公園級(jí)的“書(shū)香家庭”，前五名被選為班級(jí)級(jí)的“書(shū)香家庭”。通過(guò)“書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)，家庭閱讀氛圍越來(lái)越濃厚。

（四）組織孩子們參觀圖書(shū)館。每到學(xué)年，都會(huì)組織小班孩子參觀圖書(shū)館，讓孩子和家長(zhǎng)感受到圖書(shū)館濃厚的圖書(shū)氛圍。參觀圖書(shū)館活動(dòng)，開(kāi)闊家長(zhǎng)和孩子的視野，讓孩子的閱讀興趣更強(qiáng)。

幼兒園積極營(yíng)造早期閱讀特色環(huán)境，形成豐富的書(shū)香校園文化。開(kāi)展豐富的早期閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的閱綜上所述，讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，鞏固兒童閱讀基礎(chǔ)。早期閱讀活動(dòng)也提高了教師的專業(yè)能力和對(duì)兒童的閱讀指導(dǎo)能力。教師可以及時(shí)整理、反思、提煉、總結(jié)閱讀教學(xué)成果和撰寫(xiě)論文，形成經(jīng)驗(yàn)成果并分享，提高教師的教學(xué)和科研能力。