孫曉蕾 陳勝華

（承德廣播電視大學，河北 承德 067000）

高校英語教學具有知識點散、知識領域廣泛等特點，加大了高校英語課堂教學難度。高校英語教學要改變傳統(tǒng)教學思想，充分利用現(xiàn)代信息技術，提升高校英語教學有效性。微課具有短小、主題集中、場景化強等優(yōu)勢，它在高校英語教學中的應用將有助于解決當前突出問題，將高校英語教學提升到一個新的高度。

一、高校英語教學存在的典型問題

高校英語教學存在嚴重的灌輸痕跡，教學內(nèi)容較窄，教學方法單一，難以有效激發(fā)學生英語學習興趣。2.1教學理念滯后高校英語教學中，不少教師存在嚴重的經(jīng)驗主義教學思想，教學理念滯后，教師單向輸出，忽視學生學習主體地位，這種灌輸式教學導致學生學習興趣不濃，學習主動性不強，不利于學生自主學習能力發(fā)展。2.2教學內(nèi)容單薄目前高校英語教學主要以教材為主，教學內(nèi)容單薄，嚴重制約了學生英語學習視野與知識面拓展，教師在教學中缺乏拓展意識，學生課后時間沒有得到有效的利用，導致高校英語教學低效現(xiàn)狀。2.3教學方法單一教學方法直接關系著學生英語學習興趣培養(yǎng)與潛能挖掘，目前不少高校英語教師缺乏教改意識，教學方法單一化，不能根據(jù)時代的發(fā)展及時地運用現(xiàn)代信息技術手段輔助教學，也在一定程度上制約了英語教學效率提升。

二、微課應用于高校英語教學的優(yōu)勢

微課以微視頻為載體，具有見微知著的效果，它在高校英語教學中的應用將體現(xiàn)出自身獨特的優(yōu)勢。1.1主題集中。微課教學內(nèi)容少，往往是圍繞課堂某一知識點或教學環(huán)節(jié)，在規(guī)模上也具有短小的特點，時間一般控制在10分鐘以內(nèi)。微課在高校英語教學中的應用將凸顯主題集中的優(yōu)勢，有助于突出英語教學的重點，突破教學難點，從而有效促進英語教學目標的達成。1.2方法靈活。微課作為一種課程教學資源，由于內(nèi)容短小，在使用上具有方便靈活的特點。微課既可以運用在高校英語課堂教學中，成為教師輔助教學、拓展延伸的一種有效方式，也可以供給學生課后自主學習，滿足學生多層次、多樣化學習需求，做到因材施教。1.3適應性強。微課見微知著的特點使得其可以靈活選擇學習內(nèi)容，它在高校英語教學中的應用將體現(xiàn)出適應性強的優(yōu)勢，教師可以在高校英語口語教學、詞匯教學、閱讀教學、語法教學等多個領域使用，并且發(fā)揮自身獨特的優(yōu)勢，全面提升高校英語教學效率。

三、運用微課優(yōu)化高校英語教學的思考

微課自身的優(yōu)勢使得它能夠廣泛地應用于高校英語教學，包括詞匯教學、口語教學、語法教學等，并且收到較好的效果。3.1微課讓詞匯教學厚重起來。在高校詞匯教學中，教師要突破常規(guī)教學思維的束縛，運用微課讓詞匯教學厚重起來。例如在進行以“A”為首字母詞匯展開教學時，我們可以運用微課錄制成微課視頻，并上傳到學習平臺，包括微信、微博、QQ等，學生通過自主學習微課達到自主學習的目的。這樣不僅有效節(jié)省了課堂詞匯教學時間，也可以強化學生對“A”開頭這一類詞匯的記憶。不僅如此，我們還可以借助微課的形式，針對教材詞匯教學內(nèi)容，開發(fā)相應的詞匯專項微課資源，以英文歌曲、音視頻等形式，讓高校詞匯教學變得厚重起來。3.2微課讓口語教學互動起來?？谡Z教學是提升高校學生英語口頭表達能力的重要路徑，然而課堂留給學生進行口語訓練的機會較少，而且課堂教學由于缺乏特定的交際場景，學生進行口語學習的主動性不強。為了讓口語教學進行廣泛的互動，激發(fā)學生口語表達的興趣，我們可以合理地運用微課。微課應用于高?？谡Z教學，可以利用微課為學生口語學習提供素材，如我們可以應用英語電影資源，并進行合理的剪輯，形成微課提供給學生，讓學生在觀看的同時進行模仿，激發(fā)學生口語表達的興趣；微課也可以為學生口語表達創(chuàng)造情境，通過不同應用場景呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)場景進行差異化口語表達，激發(fā)學生口語表達的興趣，讓學生真正動起來。3.3微課讓語法教學“活”起來。語法教學對于規(guī)范學生英語應用具有重要意義，制約著大學生英語綜合素質(zhì)發(fā)展。但是在高校英語教學中，語法教學枯燥無趣，學生學習積極性不高，如果我們能夠運用微課輔助教學就會有效提高語法教學效率。以情態(tài)動詞“can”為例，我們援引《老友記》這部電影中的精彩片段，也可以運用英文經(jīng)典歌曲等，制作成微課，學生在電影、歌曲等輔助下，不僅語法學習的興趣濃厚，而且也容易加深學生對語法的理解，增強學生記憶，并且能夠靈活地運用語法，達到學以致用的效果。此外，我們還以運用微課開展閱讀教學，聚焦閱讀教學的重點，突破教學難點。

四、結(jié)語

總之，微課運用于高校英語教學具有自身獨特的優(yōu)勢。我們要根據(jù)微課的特點，針對高校英語教學存在的問題，尋求高校英語與微課結(jié)合的有效路徑，讓微課為高校英語教學助力，激發(fā)學生英語學習主動性，釋放學生潛能，全面提升大學生英語素養(yǎng)。