王波

（寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 寧波 315000）

21 世紀(jì)初，葉瀾教授提出活力課堂的教學(xué)理念。石中英認(rèn)為，活力是指生物體的生命力，是指它們的本性在合適的自然環(huán)境條件下得以充分表現(xiàn)的狀態(tài)。本性是人的自由自覺(jué)的活動(dòng)。陳金國(guó)指出，課堂活力就是師生的活力，是指師生的本性在合適的教學(xué)環(huán)境條件下得以充分表現(xiàn)的狀態(tài)。筆者認(rèn)為，高職大學(xué)英語(yǔ)活力課堂應(yīng)該基于人本主義和建構(gòu)主義等理論，以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在多向交互的課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)師生本性。現(xiàn)以上海外語(yǔ)教育出版社第一冊(cè)第五單元“I Never Write Right”為例，闡述高職大學(xué)英語(yǔ)活力課堂教學(xué)案例的理念和設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)理念

左煥琪指出：經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀(jì)的探索，今天我們已認(rèn)識(shí)到，由于沒(méi)有一種教學(xué)方法能包治百病，世界上不存在什么“最好的英語(yǔ)教學(xué)方法”，因此，對(duì)于復(fù)雜與多元結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其成效取決于多種因素，特別是取決于課堂教學(xué)最主要的因素——教師與學(xué)生，他們的理念與能動(dòng)作用，以及教學(xué)中使用的策略、方法及手段，而教學(xué)方法僅為其中的一個(gè)組成部分。

因此任何教學(xué)方法和手段都有其積極和消極的一面。課堂教學(xué)的成敗在于對(duì)各種方法手段的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行整合。筆者綜合了合作學(xué)習(xí)策略、多元智能理論、整體教學(xué)法和交際活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，形成了特定的教學(xué)理念。

二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)說(shuō)明

（一）Before Reading

1.Preparation before Class

課外的合作是成功的課堂教學(xué)的保障。課前筆者會(huì)給學(xué)生以翻轉(zhuǎn)課堂和課前小組討論的形式呈現(xiàn)上課的要點(diǎn)，從而保證了課堂教學(xué)的快節(jié)奏、大容量和高水準(zhǔn)。

2.A English Song

根據(jù)多元智能理論，學(xué)生有潛在的音樂(lè)潛能，美妙的英文音樂(lè)能激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。歌曲直指課文的主題。

3.A Word Game

游戲是交際活動(dòng)的一種基本類(lèi)型。在游戲和合作的氛圍中，鞏固了上個(gè)單元的詞匯。一組同學(xué)快速反應(yīng)，迅速說(shuō)出同學(xué)們給出的上個(gè)單元單詞的反義詞。

4.A Video

欣賞夢(mèng)想短視頻并且回答問(wèn)題。這是視聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)、交際活動(dòng)和解決問(wèn)題活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成，旨在發(fā)展多元智能中的視覺(jué)空間智能和導(dǎo)入本單元的主題Dreams。

5.Listening and Talking

通過(guò)討論各行各業(yè)人士的夢(mèng)想進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，在合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上深入開(kāi)展交際活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

6.Group Presentation

學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維，在合作小組內(nèi)相互談?wù)撟约旱膲?mèng)想，從而形成積極向上的人生觀（課程思政）。

（二）Global Reading

1.Part Division of the Text

課文分段借鑒了整體教學(xué)法，讓學(xué)生能了解全文的脈絡(luò)。

2.True or False

正誤判斷題能讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行初步的理解。各個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)的氛圍中在組內(nèi)展開(kāi)討論，形成小組意見(jiàn)。然后全班搶答和討論。

3.Role play

學(xué)生依據(jù)Linda 和她的英語(yǔ)老師之間的發(fā)生的事情進(jìn)行角色扮演。角色扮演是目前較流行的交際活動(dòng)。學(xué)生模擬角色，既可以提高交際能力，也可以深層次理解課文。

4.Questions and Answers

解決問(wèn)題的活動(dòng)也屬于交際活動(dòng)。學(xué)生合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在積極互賴(lài)的基礎(chǔ)上參與豐富的課堂交際活動(dòng)，互助合作探索知識(shí)。

5.Press Conference

Linda 是一個(gè)成功的作家了，她正在參加記者招待會(huì)。一組同學(xué)扮演Linda，來(lái)回答記者們（其他同學(xué)扮演）提出的問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)的氛圍中開(kāi)展模擬記者招待會(huì)這一交際活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生人際溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）After Reading

通 過(guò)Useful Expressions、Word Completion、Talk about the Pictures、Game：Truth or Dare 以及Homework 等環(huán)節(jié)，筆者在合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)效果反饋。

教師通過(guò)把傳統(tǒng)的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，使學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)能力、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作意識(shí)與技能在團(tuán)結(jié)協(xié)作的活力課堂環(huán)境中得到充分的培育。