劉志忠

（湖南省郴州市第四十二完小，湖南 郴州 423000）

體育準備活動是在體育課堂的教學開展之前所必備的環(huán)節(jié)，帶動學生進行熱身活動，既能活躍班級內(nèi)的氣氛，又能夠使學生的身體都舒展開，有利于之后教學的開展，也可以保護學生，以免出現(xiàn)拉傷等現(xiàn)象。準備活動應當依據(jù)合理規(guī)范來開展，教師應當帶領學生進行熱身，指導學生正確進行熱身運動。同時教師應當了解小學階段學生的身體特點，對課堂做更加科學合理的設計。

一、體育課堂準備活動中的現(xiàn)存問題

（一）教師不夠重視

目前小學體育課堂開展過程當中，一個十分嚴重的問題是教師對正式課堂教學開始之前的熱身準備活動重視不足，沒有認識到在課堂內(nèi)容開展之前進行一些簡單的拉伸和游戲的重要性，因此往往在課堂開始之后就迅速帶領學生進行一些強度較大的體育訓練。在這種情況下，學生的身體細胞并沒有被喚醒，身體機能還沒有被很好激發(fā)，如果在之后的體育鍛煉中，動作幅度過大，很容易造成肌肉拉傷等狀況。除此之外，學生對體育課的興趣還沒有被調(diào)動起來，還沒有調(diào)整到投入的狀態(tài)，對課堂還有一些排斥的心理。而如果在準備活動期間，教師帶領學生進行一些簡單的集體活動或者是小游戲，學生的興趣就會被很好地激發(fā)。

（二）準備活動類型單一

體育課堂的準備活動存在的另一個問題是其種類過分單一，教師開展以往的體育準備活動項目時，往往只是帶領學生在操場周圍進行壓腿或跳躍等簡單的動作，而沒有花費心思創(chuàng)造一些更能夠吸引學生注意力的有趣的準備環(huán)節(jié)。對年紀尚小的學生來說，他們對長時間重復一個動作或一個項目，會很快失去耐心。因此為了體育準備活動能夠更好的開展，教師應當進行更多的創(chuàng)新，可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源搜索一些有趣的小游戲，在課堂上指導學生，并和學生共同進行游戲。每一堂課上，都不適宜使用以往相同的準備活動，每次都介紹一個新的游戲樣式能夠使學生在每一堂體育課中都有新鮮感，這樣的形式能夠讓學生對體育課產(chǎn)生期待，而不是討厭或懼怕體育課的到來。

（三）對學生心理缺乏認識

對小學階段的學生，教師更適宜采取鼓勵和誘導式的教學，要讓小學生帶著愉快的心理在課堂上進行探索和發(fā)現(xiàn)。因此在課堂當中，教師應當對學生的心理狀態(tài)有很好的了解。每個學生的興趣愛好都有所不同，對各類體育活動的喜愛程度也有所不同。教師應當拉近自身與學生之間的距離，多多針對課堂上的內(nèi)容與學生進行溝通，了解各個學生的不同愛好以及其自身的特性，并能夠在課堂活動的設計當中結(jié)合每個學生的需求。在課程開展之前，教師也需要對學生的情緒有很好的了解，知道學生目前的情緒狀態(tài)，同時教師應該擔起引導和提高學生積極性的職責，幫助學生以飽滿的活力迎接接下來的體育鍛煉。教師需要多多與學生進行交談，幫助學生建立起一個良好的心理準備基礎，這對之后教學活動的開展能夠有很大的助益。

二、提高體育準備活動有效性的具體措施

（一）確定教學目標

在體育課堂正式教學工作開展之前，教師需要先確立好這一堂體育課的主要教學目標是什么，而體育課堂的準備活動則可以聯(lián)系這一教學目標來開展。例如，小學三年級到四年級的人教版《體育與健康》教材對投擲這一體育項目做了詳細的講解，教師在對這一課程內(nèi)容進行講解之前，可以將這一堂課的學習目標設置為教會學生如何安全有效地進行投擲活動。對這一課程前期的準備活動的設計則可以定為指導學生在投資活動中需要注意的一些安全規(guī)范。投擲實心球時掌握一些技巧，能夠使得學生在投擲的過程當中，既保障自身身體的安全，又使實心球被投擲得更遠。在進行準備活動的開展過程當中，教師可以先用沙包來代替實心球，對握球和投擲時需要注意的規(guī)則進行講解。沙包相較于實心球而言更輕，學生在使用沙包的過程當中，能夠更不費力。另外沙包是學生休閑娛樂時的一個游戲用具，學生會感到更加熟悉和親切，在學習時也能夠投入更多的注意力和熱情來聽教師的教導。在進行各項安全規(guī)范和投資方法的講解之后，教師可以利用沙包來組織學生玩投擲沙包的小游戲，將學生分成兩個小組，進行比分制的小游戲競賽。在游戲開展的過程當中，應規(guī)定學生按照剛剛學習的投擲方法來進行游戲，這樣可以使得學生及時實踐和運用剛剛學習的知識，能夠幫助學生深化對新知識的理解和記憶。

（二）劃分小組進行練習

學生人數(shù)眾多，如果只分為兩個小組來進行體育準備活動的開展，那么教師不能夠照顧到單個學生，對學生動作中的錯誤以及遇到的疑難問題，不能夠及時提供幫助。因此將學生劃為4人或6人的小組來進行體育活動的開展，更加有利于提高課堂的教學效率。體育準備活動能夠以小組的形式進行，教師可以在各個小組之間進行巡查，了解到每個學生動作中的不足和錯誤，及時予以糾正和給出建議。另外，在小組的活動當中，學生也可以互幫互助，增進同學之間的友誼。例如，在擲實心球的活動當中，在投擲的練習中，學生將球投擲出去之后，需要有一個人在遠處將球撿回來，另外一個人才能夠繼續(xù)進行投擲，如果以幾個人的小組方式進行開展，那么學生就可以互助。這位同學在投擲時，另外一個同學在遠處幫忙把球撿回來，這樣互相交換投擲和撿球的方式能夠極大地節(jié)省時間，使得準備活動更加有序和高效開展。