范陳陽(yáng)

（天臺(tái)縣雷峰鄉(xiāng)祥和小學(xué)，浙江 天臺(tái) 317203）

在新課程改革潮流的推動(dòng)下，如何優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育是當(dāng)前農(nóng)村教育的重中之重，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段需要更新和改進(jìn)，落后的觀(guān)念和許多農(nóng)村現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要解決，但是重點(diǎn)是要有效解決教學(xué)過(guò)程中的棘手問(wèn)題，不僅要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，更要提升小學(xué)生的主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愿望，只有從學(xué)生入手，才能根本上改變農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的困難。

一、目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

（一）家庭教育問(wèn)題

農(nóng)村教育中離不開(kāi)的一個(gè)話(huà)題就是家庭教育的缺失，農(nóng)村地區(qū)主要的生活來(lái)源就是年輕勞動(dòng)力，而目前的主要狀況是年輕勞動(dòng)力大部分奔往城市求生，也就造成了很多孩子由家庭里的爺爺奶奶來(lái)照顧，隔輩的教育問(wèn)題由來(lái)已久，老人照看的孩子很難在教育上有成就。外出入城打工的父母為了彌補(bǔ)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的缺失，大多只愿意更多滿(mǎn)足孩子物質(zhì)上的需求，教育問(wèn)題就自然很難解決，尤其是當(dāng)學(xué)生處在青春叛逆期，對(duì)孩子精神上的需求缺乏關(guān)注，老人又缺乏這方面的了解，更別提孩子學(xué)習(xí)上的督促和輔導(dǎo)了。所以說(shuō)目前農(nóng)村家庭教育是影響小學(xué)學(xué)習(xí)各學(xué)科的首要問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題的根本需要社會(huì)各方面的共同努力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也要將這個(gè)農(nóng)村家庭問(wèn)題考慮進(jìn)來(lái)，多注意培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的好習(xí)慣是重要的出發(fā)點(diǎn)。

（二）農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)手段問(wèn)題

在農(nóng)村教師隊(duì)伍中，教師的教學(xué)手段還有一部分是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，比如缺乏專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)學(xué)習(xí)，針對(duì)小學(xué)學(xué)生的不同發(fā)展階段，很難做到有針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)于提升小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就很難做到，這也就直接或者間接地影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前新課程改革的背景下，很多農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有受到影響，教學(xué)觀(guān)念還比較陳舊，教育理念沒(méi)有得到及時(shí)的更新，這些教學(xué)手段的問(wèn)題都是當(dāng)前需要及時(shí)解決的。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法及手段落后

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)清晰的教學(xué)模式，也就導(dǎo)致了教學(xué)方法和手段的落后，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上總有很難把控的問(wèn)題，學(xué)生的需求越來(lái)越多，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中一定再繼續(xù)延續(xù)滿(mǎn)堂灌，一問(wèn)一答的模式就與現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重脫節(jié)，如果教師再過(guò)多的重視教學(xué)成果，而沒(méi)有真正研究教學(xué)的意義，沒(méi)有研究透小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，也就使學(xué)生知識(shí)機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)，不能將其內(nèi)化為自身的發(fā)展需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果就體現(xiàn)不出自主性和前瞻性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)缺乏積極樂(lè)趣。

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效解決措施

（一）關(guān)注農(nóng)村留守兒童的發(fā)展

近幾年在農(nóng)村地區(qū)，留守兒童的問(wèn)題一直是大家比較關(guān)注的，這些留守兒童的學(xué)習(xí)由于家長(zhǎng)的重視程度不夠，或者是因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不能陪伴，很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在家看守的老人或者親人沒(méi)有過(guò)多的精力來(lái)管理孩子學(xué)習(xí)的或者是精神上的問(wèn)題。因此針對(duì)這種情況，小學(xué)農(nóng)村教師除了要更多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要重點(diǎn)關(guān)注孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)每一名留守兒童都要做詳細(xì)記錄，以備在教育中有所幫助。教師在面對(duì)留守兒童時(shí)一定要本著一顆關(guān)愛(ài)之心去培養(yǎng)去教育，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題還是學(xué)生心理上的問(wèn)題，都要及時(shí)進(jìn)行溝通解決，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要掌握各種適應(yīng)生活的能力，這樣就可以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在今后的教學(xué)課堂上就會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師教育教學(xué)能力

針對(duì)農(nóng)村當(dāng)前小學(xué)教師教育能力欠缺的問(wèn)題，還需要當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)引起足夠的重視，要多加強(qiáng)培養(yǎng)更多更有實(shí)力的小學(xué)教師，吸引更多城市教師到農(nóng)村支教。當(dāng)前的農(nóng)村教師教學(xué)能力的培養(yǎng)主要偶從這兩個(gè)方面入手，一是要加強(qiáng)教師心理學(xué)重視的培養(yǎng)，讓農(nóng)村教師了解并會(huì)應(yīng)用心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用；一是在農(nóng)村小學(xué)教育中要多多開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，多引進(jìn)優(yōu)秀的教育理念，多提供優(yōu)秀的教育案例進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)越來(lái)越豐富，可以讓農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡(luò)的便利進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如現(xiàn)在發(fā)展比較成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有網(wǎng)易公開(kāi)課、網(wǎng)易云課堂等等。提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的方式有很多，只要是能有力與推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)手段提高的，符合農(nóng)村教育實(shí)際的，就可以采用并進(jìn)行推廣。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)重能夠用到的周邊資源也很多，并且有些教學(xué)資源是城市教育無(wú)法比擬的。農(nóng)村教師要多開(kāi)發(fā)農(nóng)村周邊的生活實(shí)際，把小學(xué)數(shù)學(xué)教育代入其中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更可以把生活與學(xué)習(xí)緊密連接起來(lái)。最簡(jiǎn)單的入手就是從生活中的買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，選擇農(nóng)村有特色的集市買(mǎi)賣(mài)問(wèn)題，比如關(guān)于小麥的產(chǎn)量問(wèn)題，市場(chǎng)價(jià)格是1.2元，那么小麥畝產(chǎn)是1100斤，可以讓學(xué)生計(jì)算每畝地能夠有多少收益？像類(lèi)似這樣的問(wèn)題可以多多引入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠更加生活化，只有體驗(yàn)了生活中的數(shù)學(xué)才會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，才會(huì)把數(shù)學(xué)應(yīng)用的更靈活，這樣學(xué)以致用的方法是最符合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，如何解決當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題是集合了社會(huì)各方面問(wèn)題的集合，只有順應(yīng)新課程改革發(fā)展的趨勢(shì)，改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式，多提高教師自身的素質(zhì)，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)模式和理念，采用更多的現(xiàn)代化手段，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，為農(nóng)村教育發(fā)展鋪墊寬廣之路。