孫朝嵐

（江西省新建二中，江西 南昌 330100）

前言

隨著日益頻繁的國(guó)際交往，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也變得日趨重要，為了適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，教育部也對(duì)傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教材進(jìn)行了改革。然而就目前情況來(lái)看，單靠粉筆和課本的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革的要求及國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)。為改變這一狀況，當(dāng)務(wù)之急就是要拓寬英語(yǔ)教學(xué)的模式，使學(xué)生多渠道、多形式地接觸真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言，使他們?cè)趯?duì)真實(shí)語(yǔ)言材料的感知和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的作用，從而積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而英文電影則可以有效改變當(dāng)前這一現(xiàn)狀。

一、英文電影在高中英語(yǔ)中的作用

（一）英文電影教學(xué)概述

電影是一種表演藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)及聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，利用膠卷、錄音帶或數(shù)位媒體將影像和聲音捕捉起來(lái)，加上后期編輯工作而成。將其應(yīng)用在教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的享受，且英文電影可以讓學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)境下，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中可以選用多種多樣的電影題材和文本，學(xué)生可以看見(jiàn)在不同語(yǔ)境下的語(yǔ)言使用。同時(shí)，電影用于語(yǔ)言教學(xué)涵蓋了詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)境、文化、語(yǔ)調(diào)等各個(gè)方面要點(diǎn)，其可以有效啟迪引導(dǎo)學(xué)生[1]。

（二）英文電影的作用

過(guò)對(duì)多媒體，電腦，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，情景教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。使用電影進(jìn)行教學(xué)是情景教學(xué)的常用方法，利用幻燈片，影視和音頻資料將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，形象化，讓學(xué)生從感官，視聽(tīng)覺(jué)多方面感知真實(shí)語(yǔ)言材料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的記憶能力，深化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力。

二、英文電影在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)以動(dòng)機(jī)理論和語(yǔ)言輸入理論為指導(dǎo)原則設(shè)計(jì)。通過(guò)播放與課本內(nèi)容相關(guān)的英文電影進(jìn)行可理解性語(yǔ)言輸入，讓學(xué)生暴露在目標(biāo)語(yǔ)環(huán)境中，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，安排相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)流程按照觀影前，觀影中，觀影后展開(kāi)，每個(gè)階段按影片內(nèi)容和教材需求分別設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言能力，并加強(qiáng)其英語(yǔ)文化知識(shí)。觀影前給學(xué)生展示教學(xué)目標(biāo)，主要教學(xué)活動(dòng)有：頭腦風(fēng)暴，根據(jù)主題喚醒學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)。背景知識(shí)介紹，尤其是與文化相關(guān)背景，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。觀影后主要教學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生“說(shuō)”的能力和對(duì)情節(jié)的“理解”能力。角色扮演，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力和小組協(xié)作精神。故事概要，鍛煉學(xué)生影片“理解”能力和表達(dá)能力。續(xù)寫情節(jié)，鍛煉學(xué)生“寫”的能力。

（二）應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀中

以選修八第四單元Pygmalion 為例，學(xué)生可以通過(guò)電影窈窕淑女了解皮格馬利翁，閱讀摘選自英國(guó)戲劇家蕭伯納的皮格馬利翁第一幕，講述的是一個(gè)語(yǔ)言粗俗的來(lái)自社會(huì)底層的賣花女，在賣花時(shí)偶遇了上層社會(huì)的Higgins 教授和Pickering 上校。由奧黛麗赫本主演的電影窈窕淑女則是對(duì)該戲劇的改編再現(xiàn)。圍繞這該戲劇設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)的課堂學(xué)習(xí)和一個(gè)課時(shí)的戲劇表演展示。閱讀采取整部電影觀摩學(xué)習(xí)的方式，竊窕淑女這部電影不僅具有作為課本補(bǔ)充資料的價(jià)值，更具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。電影通過(guò)展現(xiàn)不會(huì)階層各自的語(yǔ)言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)后天努力也是可以打破階級(jí)的界限。由于該電影所反映出的通過(guò)自身努力改變命運(yùn)的意義，利用英語(yǔ)晚自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生提前觀摩了整部影片，而在正式的閱讀課上，則再對(duì)教材文本涉及的相關(guān)電影片段進(jìn)行再次播放，以達(dá)到強(qiáng)化作用。

（三）開(kāi)展角色扮演教學(xué)

角色扮演可以讓學(xué)生通過(guò)觀察和想象力進(jìn)入到真實(shí)情景中，給與他們練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。并深化學(xué)生對(duì)人物的理解。短劇表演需到一定的時(shí)間準(zhǔn)備，所以活動(dòng)可以安排在下一課時(shí)，這樣大部分學(xué)生有比較充分的準(zhǔn)備。在角色扮演中，學(xué)生不僅僅是說(shuō)出人物的話語(yǔ)，更重要的是表現(xiàn)出人物的肢體動(dòng)作和性格。在表演結(jié)束后，對(duì)于不同小組和不同學(xué)生的演繹加以評(píng)價(jià)，讓他們更深刻體會(huì)到人物特征，戲劇表演可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的理解，但也不拘泥于課文內(nèi)容，可以選取影片任何片段展示，讓學(xué)生在表演中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。小組表演結(jié)束后，可以重新回歸到影片的主題，鼓勵(lì)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步，而那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)激勵(lì)他們投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，一定會(huì)有所收獲。

（四）優(yōu)化文本結(jié)構(gòu)

高中英語(yǔ)的應(yīng)用英文電影可以豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，引導(dǎo)高中學(xué)生探索英語(yǔ)文章中的知識(shí)結(jié)構(gòu)[2]。例如，在高三英語(yǔ)必修五Unit2 The United Kingdom 教學(xué)中，英語(yǔ)教師首先應(yīng)為學(xué)生播放理發(fā)師陶德，并設(shè)置教學(xué)問(wèn)題，并安排學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，在閱讀完成后進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。

1 How many countries does the UK consist of?

A two B three C four

2 How long does it take to fly from Beijing to London Heathrow Airport?

A about six hours B about ten hours

C about sixteen hours

在習(xí)題完成后，需要安排學(xué)生再次閱讀文本，尋找更多有關(guān)英國(guó)的信息，并模仿文本展開(kāi)關(guān)于英國(guó)的寫作訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的思維，使英文電影實(shí)際作用，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。

結(jié)束語(yǔ)

要想全面提升高中學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，就需要有效應(yīng)用英文電影教學(xué)，逐步提升學(xué)生的學(xué)科知識(shí)水平，使學(xué)生能夠真正感知到英語(yǔ)學(xué)科的魅力，進(jìn)而推動(dòng)高中英語(yǔ)的正向發(fā)展。