周國華

（湖南省臨湘市黃蓋中學(xué)，湖南 臨湘 414300）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，使得傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)得到了創(chuàng)新。教師利用多媒體設(shè)備來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將更多的數(shù)學(xué)知識展現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生能夠更直觀地進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的注意力。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而為其他學(xué)科的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其中信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)方式，將其運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具有以下幾個方面重要作用：第一，信息技術(shù)可以用視頻作為教學(xué)的依據(jù)。教師能夠通過信息技術(shù)與學(xué)生在線交流與學(xué)習(xí)，具有靈活、簡單等方面特點(diǎn)，學(xué)生能夠運(yùn)用較為零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，在信息技術(shù)中將學(xué)生作為教學(xué)中的主體部分，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，幫助教師因材施教，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。第二，信息技術(shù)具有主題突出、有針對性的特點(diǎn)，教師在制作微課過程中，需要將課程的時間控制在5 到 15 分鐘之內(nèi)，因此需要保證教學(xué)內(nèi)容具有重點(diǎn)突出、有針對性的特點(diǎn)，能夠有效的提高學(xué)生的注意力。

二、信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)的趣味性

現(xiàn)代信息技術(shù)能夠播放視頻、圖片和音樂，可以直接刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將抽象的知識形象具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂融入性，提高課堂教學(xué)的活躍性，從而使課堂教學(xué)效率大大提高。

以《用字母表示數(shù)》一課為例，用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的，而字母表示的數(shù)是可變的，在運(yùn)用微課教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解本節(jié)課的內(nèi)容。教師需要運(yùn)用信息技術(shù)，在微課中向?qū)W生出示不同圖片，使學(xué)生通過觀察知道字母不僅可用來表示事物的名稱，還可以用來表示數(shù)，從而引入新課。第二，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，在交流過程中，了解學(xué)生的喜好，進(jìn)行分層教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師難以針對幾十名學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分層教學(xué)，通過微課能夠有效地解決此項(xiàng)問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的播放速度和播放次數(shù)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）應(yīng)用微課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課程較為抽象，學(xué)生不好理解，因此教師要通過多媒體設(shè)備將復(fù)雜多樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前， 使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力。 學(xué)生在接受新知識的過程中，獲得學(xué)習(xí)的自信心。微課較為靈活， 教師可以在課后或者是課堂當(dāng)中進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠隨時隨地根據(jù)自身的情況來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的主觀能動性，針對自身的不足之處來進(jìn)行知識的完善和提升。

以《圓的面積》一課為例，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的周長，已經(jīng)能夠利用半徑或直徑正確計算出圓的周長，因此本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計算公式，能運(yùn)用公式靈活的計算，已知圓的半徑、直徑，求圓的面積。我通過長方形、三角形、梯形及圓周長和面積的概念引導(dǎo)學(xué)生對員的面積進(jìn)行推導(dǎo)，然后引出長方形的面積=長×寬，圓的面積=πr×r=πr2的公式。在此過程中，教師應(yīng)做到提高自身信息技術(shù)水平，確保微課制作效果復(fù)合學(xué)生能夠吸引學(xué)生的注意力。

（三）應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行生活化教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要想增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識，離不開運(yùn)用多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)。多媒體可以將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生自我探索知識的興趣，掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在探索的過程當(dāng)中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。教師在這一過程當(dāng)中要結(jié)合生活中的實(shí)際案例與多媒體課件相互融合，使學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的表現(xiàn)，加深對數(shù)學(xué)的印象，從而在生活當(dāng)中借助數(shù)學(xué)知識來解決相關(guān)問題，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)能力。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來增強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，提高家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注度。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用微信和QQ與家長建立積極的聯(lián)系，并進(jìn)行有效互動，及時了解學(xué)生在家庭當(dāng)中的表現(xiàn)。及時將科學(xué)的教學(xué)理念傳遞給家長，使學(xué)生能夠在家庭當(dāng)中也得到正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在“角”的相關(guān)知識的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過讓學(xué)生與家長一起制作三角形來提高學(xué)生的動手能力，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識到角的形狀和相關(guān)知識，使學(xué)生能夠提升對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、結(jié)語

在使用信息技術(shù)的過程中，教師必須始終以學(xué)生為課堂的主體，以提高課堂教學(xué)的效率。摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。教師還需要與學(xué)生溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)思想，并采用分層的教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能得到老師的指導(dǎo)和照顧，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。