王玉英

（河北省保定市蠡縣南大留村小學(xué)，河北 保定 071400）

數(shù)學(xué)中每個(gè)詞語(yǔ)、概念、符號(hào)等都有其精確的含義，詞序不同或一字之差都有可能導(dǎo)致意義截然不同。因此教師在教授知識(shí)時(shí)一定要精確的傳達(dá)，而學(xué)生則應(yīng)該將學(xué)好數(shù)學(xué)語(yǔ)言看作是整個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。本文簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言存在的問(wèn)題，重點(diǎn)探討了新課標(biāo)下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)水平的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂語(yǔ)言存在的問(wèn)題

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能夠意識(shí)到課堂語(yǔ)言的重要性，也有很多教師在課堂語(yǔ)言方面做出了各種嘗試，但不得不說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)如下：

（一）無(wú)效用語(yǔ)現(xiàn)象

一是學(xué)生懂的東西重復(fù)講；二是與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的知識(shí)胡亂講；三是主次不分平均講。

（二）毛病語(yǔ)言現(xiàn)象

闡述不清，表達(dá)含糊。例如：在教學(xué)“位置”時(shí)，不注意就說(shuō)成“小紅在左邊，小明在前面”等的錯(cuò)誤語(yǔ)言。因?yàn)槲矬w的位置是相對(duì)的，必須要有一個(gè)參照物，不能單獨(dú)地說(shuō)某某在上面，某某在前面，某某在左邊等，而必須準(zhǔn)確地說(shuō)“小紅在小剛的左邊”，“小明在小梅的前面”。還有些教師習(xí)慣用土語(yǔ)或者是方言來(lái)闡釋數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)性質(zhì)等。如會(huì)將“垂線“直接說(shuō)成是“垂直向下的線”，而將“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”直接闡釋為“最簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)”，這樣的闡釋也容易讓學(xué)生誤解。

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升課堂語(yǔ)言藝術(shù)的策略

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性并不單單只一方面，真正可以稱之為藝術(shù)性的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，不僅要具有科學(xué)性，還要具有啟發(fā)性、趣味性等。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了如下總結(jié)。

（一）語(yǔ)言要精練

課堂上數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言不像語(yǔ)文老師那樣一瀉千里，而要言簡(jiǎn)意賅，不重復(fù)啰嗦。能用一句話說(shuō)的，最好不要使用兩句話，干凈利索，不冗長(zhǎng)。教師講解時(shí)要抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)單的概括，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡問(wèn)題，使用一些他們能夠理解和接受的語(yǔ)言。要做到準(zhǔn)確沒(méi)有任何的失誤，不要繞圈子，要能夠在有限時(shí)間內(nèi)在傳達(dá)出最多的價(jià)值信息。

數(shù)學(xué)語(yǔ)言精煉，既能夠節(jié)約課堂講解時(shí)間，提升教學(xué)效率，也能夠抓住重點(diǎn)，防止不停地重復(fù)，最為重要的是，學(xué)生頭腦中會(huì)形成深刻印象，利于日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）語(yǔ)言要有科學(xué)性

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而這種嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)最為明顯的就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此教師必須對(duì)自己更加嚴(yán)格要求，避免給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來(lái)不良的影響。教師在講解概念，闡釋教學(xué)內(nèi)容時(shí)都要保證科學(xué)，含義準(zhǔn)確，不產(chǎn)生任何的其一。如此才可以揭示出數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。若教學(xué)期間存在著詞不達(dá)意、模棱兩可大問(wèn)題，學(xué)生思維就會(huì)混亂，如在講解“整除”與“除盡”時(shí)，教師就必須要做好兩者的區(qū)分，再比如講解“圓錐體積等于1/3 原著體積”時(shí)，不能忘記一個(gè)前提條件，即“同底等高”。

（三）語(yǔ)言要有啟發(fā)性

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要改變學(xué)生被動(dòng)接受信息的現(xiàn)狀，通過(guò)教師講解后，學(xué)生可以主動(dòng)獲取知識(shí)，為此，教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)日常的看、想等來(lái)啟發(fā)學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息。如在講解“圓周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以通過(guò)呼啦圈來(lái)導(dǎo)入主題。教師首先要問(wèn)題學(xué)生這個(gè)呼啦圈水能夠告訴我，它一周的長(zhǎng)度？這時(shí)學(xué)生就要開(kāi)始想辦法，有些學(xué)生可能會(huì)想到使用量尺來(lái)計(jì)算；有些學(xué)生會(huì)說(shuō)使用繩子圍繞呼啦圈一周，再用量尺量繩子；還有些學(xué)生是說(shuō)，讓呼啦圈在地上滾動(dòng)一圈，而后再測(cè)量滾動(dòng)的長(zhǎng)度。上述這些答案都是值得肯定，能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的活躍性。在此之后，教師要引出課堂主體，即圓的周長(zhǎng)。教師可以這樣問(wèn)學(xué)生：呼啦圈并不大，學(xué)生都能夠想辦法計(jì)算出來(lái)，但是如果是很大很大的圓，又該如何知道它的周長(zhǎng)呢，由此引出課堂主體內(nèi)容。

（四）語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣

課堂之上教師運(yùn)用幽默的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生注意，扣住學(xué)生的心弦，活躍課堂氣氛。保持學(xué)生大腦的興奮，消除學(xué)生的疲勞和緊張，因此，把幽默的語(yǔ)言運(yùn)用到課堂上，是提高教學(xué)效果的重要途徑。有一些數(shù)學(xué)教師可能會(huì)存在著這樣的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，語(yǔ)言不是以幽默，而實(shí)際上，任何學(xué)科都可以采用幽默風(fēng)趣的方式進(jìn)行講解，只要與該學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，數(shù)學(xué)學(xué)科自然也不例外。

（五）提高“無(wú)聲語(yǔ)言”的運(yùn)用技巧

首先，教師眼神目視的教育價(jià)值是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生雖未聞其聲，但能感其意。教師盡管表面上沒(méi)有和學(xué)生語(yǔ)言交流，但一個(gè)適當(dāng)?shù)难凵?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)可以超過(guò)語(yǔ)言的作用。教師微笑的眼神，能使每個(gè)學(xué)生感到溫暖；教師鎮(zhèn)定的眼神，能使學(xué)生感到安全；教師信任的眼神，能使學(xué)生感到鼓舞；教師不滿的眼神，能使違反紀(jì)律的學(xué)生感到負(fù)疚。

（六）數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，生動(dòng)性

小學(xué)生是天真爛漫的少年兒童，對(duì)過(guò)于理性的東西并不是太理解，但若能夠運(yùn)用趣味性與生動(dòng)性強(qiáng)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行詳細(xì)，對(duì)學(xué)生理解定會(huì)有一定的幫助。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，教學(xué)過(guò)程很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選擇應(yīng)用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)自身的趣味性，不要讓學(xué)生感到枯燥。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了揭示課題，教師先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“兄弟三人來(lái)賽跑，個(gè)子有矮也有高，他們會(huì)走沒(méi)有腿，他們會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴。會(huì)告訴我們?cè)谑裁磿r(shí)候睡，什么時(shí)候起、什么時(shí)候上學(xué)去?！碑?dāng)同學(xué)們猜對(duì)后，教師很自然的引出課題：“今年我們來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面”。這樣既有趣味性，又自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，可知小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)策略需要教師努力學(xué)習(xí)總結(jié)，更需要教師多用于實(shí)踐，這樣才能夠找到自己課堂教學(xué)語(yǔ)言的不足，不斷提升自己的教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該依照新課標(biāo)要求，重視課堂語(yǔ)言技術(shù)，彼此之間相互交流，互相點(diǎn)評(píng)，這樣才可以快速找到問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)，加以解決。