戴娜

（四川省沐川中學(xué)，四川 沐川 614500）

在素質(zhì)教育背景下，高中英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一式的教學(xué)模式，并且基于學(xué)生語法學(xué)習(xí)情況與需求合理創(chuàng)新教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)法十分符合高中生的心理特點與學(xué)習(xí)規(guī)律，將其合理應(yīng)用在高中英語語法教學(xué)中，能夠很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，最終實現(xiàn)高效的英語語法課堂。不過由于長期受到應(yīng)試教育的影響，使得很多高中英語教師在實際語法教學(xué)中，依舊沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視了與學(xué)生之間的互動交流，嚴(yán)重影響到任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用與作用發(fā)揮。在這種背景下，加強任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的英語探究非常有必要，現(xiàn)實意義重大。

一、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用重要性

（一）提升學(xué)生語法學(xué)習(xí)興趣

在高中英語語法教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，能夠很好豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，使得枯燥沉悶的課堂教學(xué)活動變得更加生動有趣[1]。具體需要高中英語教師將語法教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成各種任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并在參與過程中逐漸實現(xiàn)語法知識的掌握，感受語法知識學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生探究意識

在新課改背景下，對于學(xué)生的要求更加高，不僅需要學(xué)生掌握相關(guān)知識，同時還得具備良好的探究意識、自主學(xué)習(xí)能等。而在高中英語語法教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，則能在學(xué)生分析、思考以及完成任務(wù)中，逐漸形成良好的探究能力，并且這樣還可以對學(xué)生語法知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的影響。

二、任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)建良好的任務(wù)情境

教學(xué)引導(dǎo)方式直接關(guān)乎到學(xué)生任務(wù)參與熱情與興趣，因此高中英語教師應(yīng)該加強注重對學(xué)生的引導(dǎo)，創(chuàng)建良好的任務(wù)情境，使得學(xué)生能更加積極參與到任務(wù)教學(xué)活動中，最終實現(xiàn)高中英語語法教學(xué)質(zhì)量的有效提升[2]。例如在虛擬語氣這一語法知識教學(xué)過程中，高中英語便可以合理應(yīng)用班會的機會，鼓勵學(xué)生應(yīng)用虛擬語氣發(fā)表對班級建設(shè)的建議。通過這種方法，學(xué)生必定會積極踴躍的發(fā)言，課堂氛圍也會十分活躍起來，如有的學(xué)生會說：“I suggest that a blackboard eraser should be added in the classroom.”有的學(xué)生又會說：“I suggest that we communicate with each other after class about learning experience.”，紛紛應(yīng)用虛擬語氣表達自己對班級建設(shè)的看法與建議，為班級建設(shè)做貢獻。同時，通過這種方法，還能使學(xué)生認(rèn)識到生活與英語語法之間的聯(lián)系，進而更愿意參與到英語語法學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）合理應(yīng)用小組合作探究法

在高中英語語法教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，要求教師尊重學(xué)生的課堂主體地位，并且推動高中語法教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)型教學(xué)法有效結(jié)合，合理組織設(shè)計一些簡單的實踐活動，更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣。例如在虛擬語氣教學(xué)完成之后，高中英語教師便可以先將學(xué)生合理分成幾個小組，然后讓學(xué)生以小組為單位進行任務(wù)的完成。如教師可以為學(xué)生設(shè)置一個“班級采訪”游戲活動，然后小組成員相互采訪，話題可以根據(jù)自己的想法設(shè)置，然后要求應(yīng)用虛擬語氣回答[3]。通過這種合作探究式的方法，能夠讓學(xué)生更加深切的感受到語法學(xué)習(xí)的樂趣，并且還能有效鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的語法知識，提升其實踐應(yīng)用能力。而且在學(xué)生相互探究與合作中，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會更加良好，最終實現(xiàn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，強化課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）將任務(wù)與活動相結(jié)合

教學(xué)活動是高中英語教學(xué)中非常重要的一部分，對于英語語法教學(xué)有著很大的促進作用。所以，高中英語教師在實際語法教學(xué)中，應(yīng)該合理利用好教學(xué)活動，并且促使其與任務(wù)型教學(xué)法有效結(jié)合，最終實現(xiàn)充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的目的，推動任務(wù)高效完成。任務(wù)與教學(xué)活動有效結(jié)合具體包括以下幾個流程：首先就是教學(xué)活動開始前的融入。這一環(huán)節(jié)的融入十分關(guān)鍵，直接關(guān)乎到后續(xù)任務(wù)完成效果；其次就是活動過程中的融入。在教學(xué)活動開展過程中，高中英語教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對語法進行有效推導(dǎo)、討論以及運用，營造一種輕松愉悅的氛圍；最后就是活動后的任務(wù)總結(jié)。教學(xué)活動完成之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)完成總結(jié)，歸納一下語法相關(guān)知識點，以便達成良好的鞏固目的。通過這些方式，必定能充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法的作用，提升學(xué)生對英語語法知識的認(rèn)識與掌握。

結(jié)語：

總而言之，在高中英語語法教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法十分有必要，這不僅是教學(xué)模式創(chuàng)新重要表現(xiàn)，而且還是新課改教學(xué)要求。并且合理應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，能夠很好激發(fā)學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探究意識，加深學(xué)生對語法知識的理解與掌握。為此，高中英語教師應(yīng)該加強注重任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，采用科學(xué)有效的方法進行落實，以便更好促使高中英語語法教學(xué)質(zhì)量的提升。