李俊

（貴州省安順市西秀區(qū)巖臘鄉(xiāng)三股水小學(xué)，貴州 安順 561000）

小學(xué)教育是提高全民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，必須推行和實施素質(zhì)教育。實踐證明，明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義、弄清小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容、把握小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的途徑，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的基本前提。近幾年來，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育進(jìn)行了初步的探索與實踐。

一、激發(fā)興趣，提高情感素質(zhì)

數(shù)學(xué)的情感素質(zhì)，主要是指對數(shù)學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課，愿意接受數(shù)學(xué)知識，關(guān)心數(shù)學(xué)的發(fā)展。提高學(xué)生的情感素質(zhì)很重要，因為情感對學(xué)生的認(rèn)識過程和行為動力都會產(chǎn)生巨大影響?！皼]有情感的課堂不會是成功的課堂。”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識活動必然會伴隨情感的活動。和諧的氛圍，愉快的情緒，可使學(xué)生感知敏銳、記憶增強(qiáng)、想象豐富、思維活躍。反之，消極的情緒體驗如緊張畏懼、苦惱、焦慮等，則會阻礙認(rèn)識活動的開展，從而降低學(xué)習(xí)效果。所以，我在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)情趣，喜歡上數(shù)學(xué)課，愿意接受數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生的情感素質(zhì)。

二、靈活運用教材開發(fā)能力

數(shù)學(xué)教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基本線索和教師賴以實施教學(xué)的重要資源。新課程為教材的多樣化和呈現(xiàn)形式的多樣化提供了良好的契機(jī)。數(shù)學(xué)教材從學(xué)生熟悉的情境入手，展開最基本的、豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容。更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實際操作，以試一試、做一做、討論的形式編寫。相當(dāng)一部分的例題、習(xí)題較舊教材更貼近實際生活，更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際生活中的一些問題。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的重大調(diào)整和變化，要求教師必須具備很強(qiáng)的開發(fā)能力。要深刻領(lǐng)會新教材的意圖，全面地熟悉新舊教材的變動情況，根據(jù)教材改革的要求及時更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方法，靈活運用好新教材。要善于以教材為基礎(chǔ)，繼承與創(chuàng)新并重，可對教材適當(dāng)補(bǔ)充和刪減，或調(diào)整教學(xué)順序，搜索有關(guān)資料并進(jìn)行歸納整理，不斷積累課程資源，使教師在教學(xué)過程中，更好地帶領(lǐng)學(xué)生分析新教材，用好新教材，培養(yǎng)學(xué)生對教材的知識發(fā)現(xiàn)、探索和運用的能力，進(jìn)而具有自學(xué)能力。新教材的靈活性，給予教師以充分展示自己個性的空間，老師課前的準(zhǔn)備與課上施教過程都是教師對教材開發(fā)的過程。教師不再是教教材，而是靈活地運用教材。

三、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中使用多樣化的教學(xué)方法

在新課改實施前，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師一味地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師是課堂上的主體，學(xué)生只能被動地接收知識。長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，這種情況使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯下降，并且無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為了有效地解決上述問題，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：數(shù)學(xué)教師在講述“從不同位置觀察物體”相關(guān)知識時，教師在課前將要講述的知識進(jìn)行梳理，在網(wǎng)上或者自己制作相應(yīng)的物體圖片，在教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生從不同的角度對物體進(jìn)行詳細(xì)觀察，對相關(guān)知識進(jìn)行深入的理解。使用多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了興趣，最大程度地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，從而保證了在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、趣味活動，提高心理素質(zhì)

學(xué)生的心理素質(zhì)，主要是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、自覺性，攻克數(shù)學(xué)難題的意志，勇于開拓進(jìn)取、勇于競爭、不甘落后的學(xué)習(xí)精神。開展趣味性數(shù)學(xué)活動，能培養(yǎng)興趣、愛好。數(shù)學(xué)活動自身特點之一是激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，養(yǎng)成良好的個性心理品質(zhì)。也就是說，經(jīng)過一段時間的活動熏陶，能促使少年兒童的間接學(xué)習(xí)興趣逐漸轉(zhuǎn)向直接學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)少年兒童好動好奇、愛好游戲、游公園、玩撲克、聽故事、走走跑跑等心理特點，每次活動以“趣”切入，寓知識教學(xué)、技能訓(xùn)練、思維開拓、能力培養(yǎng)和智力開發(fā)于形式多樣、生動活潑的活動和游戲之中，能促進(jìn)學(xué)生保持和發(fā)展?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣。學(xué)生既輕松地學(xué)到了知識，又活躍了身心，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)的熱愛，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。另外，開展一些競賽活動和比賽游戲，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的上進(jìn)精神，而且能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會，保持和促進(jìn)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)情緒和求知欲，為培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)創(chuàng)造一定的條件，把學(xué)生從分?jǐn)?shù)競爭引向追求知識深層次，提高智能的競爭境界，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神

五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話“提出一個問題比解決一個問題更重要”同時還要注意學(xué)生獨到的見解，獨特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在各年紀(jì)的應(yīng)用題教學(xué)時，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，在練習(xí)題的設(shè)計中，應(yīng)盡量設(shè)計一些開放性的問題?，F(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題，則可設(shè)計答案不唯一，不確定的題目，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，全面進(jìn)行素質(zhì)教育，根基在課堂。教師必須樹立整體的數(shù)學(xué)教育觀，從觀念上、意識上樹立起提高學(xué)生素質(zhì)的思想。在教學(xué)中，從整體發(fā)展著眼，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力著手，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際，有意識地實施素質(zhì)教育。近年來，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于全面進(jìn)行素質(zhì)教育，使教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，學(xué)生的身心素質(zhì)得到健康的發(fā)展。