唐亮靚

（安順學(xué)院附中，貴州 安順 561001）

前言：

化學(xué)是高中時期的一門理論性和實踐性都比較強的學(xué)科，有較多需要理解性記憶的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程比較枯燥乏味。但與其他學(xué)科不同的是，化學(xué)對生活中的許多現(xiàn)象做出了科學(xué)解釋，并且能利用各種元素之間的反應(yīng)進行化學(xué)實驗，對于學(xué)習(xí)強度大，缺乏娛樂的高中生有著較強的吸引力。趣味教學(xué)模式就可以利用化學(xué)的特點，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的心理狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這就要求教師靈活運用趣味教學(xué)模式，積極提升課堂教學(xué)樂趣，構(gòu)建高效課堂。

一、應(yīng)用趣味性教學(xué)的必要性

在應(yīng)試教育的影響下，高中化學(xué)知識較為繁雜，且化學(xué)方程式以及化學(xué)現(xiàn)象都是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中較難的一部分，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法就是機械性記憶和不斷地做練習(xí)題，這導(dǎo)致了許多教師在講課過程中追求速度，不斷的督促學(xué)生做習(xí)題，而忽略了學(xué)生對于知識的理解。對于學(xué)生來說，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師一個人以及成績優(yōu)秀的學(xué)生的課堂，對于成績一般以及較差的學(xué)生具有一定的排外性，難以理解教師所講述的知識，而化學(xué)方程式以及化學(xué)現(xiàn)象千變?nèi)f化，不理解的前提下很容易形成記憶混亂，難以提高學(xué)習(xí)成績，從而形成一個封閉式的教學(xué)模式。而趣味性教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，利用學(xué)生的興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)科特點，讓優(yōu)生以及差生共同主導(dǎo)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探索化學(xué)規(guī)律，加深對學(xué)生的理解，從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）設(shè)置課前引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

趣味性教學(xué)模式主要的特點就是“趣味”，通過學(xué)生的興趣和他們的求知探索心理，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上的有效性主要在于學(xué)生的興趣，而課前引導(dǎo)位于在課堂之初，設(shè)置有趣的課堂引導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生的記憶。而化學(xué)的趣味性可以利用化學(xué)實驗的變化，按照書上所講述的實驗，按照學(xué)校的物質(zhì)經(jīng)濟條件給學(xué)生展示其中一個或幾個實驗，根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力。例如在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一課程時，教師可以根據(jù)書上的知識點，以“鈉”為代表講述一類金屬的化學(xué)性質(zhì)，可以設(shè)置問題“你們猜鈉放到水中會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”，先將學(xué)生注意力吸引過來，鼓勵學(xué)生積極回答問題，然后向?qū)W生展示這個實驗，將“鈉”放入水中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并踴躍回答問題，教師根據(jù)學(xué)生所觀察到的進行補充和糾正。有條件的話可以重復(fù)進行一次實驗，讓學(xué)生們驗證自己沒有觀察到的現(xiàn)象，達到加深學(xué)生記憶的目的。

（二）結(jié)合生活實踐，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中經(jīng)常能夠可以遇到各種各樣的現(xiàn)象，例如“家中經(jīng)常用到鐵盆會生銹而不銹鋼為什么不生銹？”“天然氣為什么能燃燒”等這些問題，而化學(xué)可以詳細解釋生活中的許多現(xiàn)象，而高中學(xué)生的所見所聞較多，所以對于許多生活現(xiàn)象有一定的好奇心，如果在教學(xué)中可以結(jié)合這些生活現(xiàn)象，那么可以有效的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述“金屬的化學(xué)性質(zhì)”中“鐵”的化學(xué)性質(zhì)時，就可以利用生活現(xiàn)象進行講解。每個家庭或多或少、或大或小都有鐵制品，而教師就可以利用這生活中的鐵制品，詢問學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)鐵制品用一段時間后表面會變紅，引發(fā)學(xué)生深思，根據(jù)解答過程教授知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用現(xiàn)代教學(xué)工具，促進學(xué)生對知識的理解

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步，各行各業(yè)都在不斷前行，教育行業(yè)尤其受到國家重視，在國家政策的影響下，現(xiàn)代教學(xué)工具已經(jīng)達到世界高級水平，基本普及到每一所中學(xué)。尤其是在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的年代，可以在網(wǎng)上搜尋到各種簡短的實驗視頻或者動畫，學(xué)生每天對著書本進行學(xué)習(xí)，多少會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥和厭煩，然而學(xué)生對于這些有趣的視頻較為敏感，如果教師能夠利用先進教學(xué)設(shè)備，不僅能在一定程度上解決學(xué)生在視覺上的疲勞，激發(fā)學(xué)生興趣，還能讓學(xué)生有一個更直觀的理解和感受，加深對知識的理解與感受。例如在講述“濃硫酸”的時候，由于濃硫酸具有強腐蝕性，所以不能將其帶到課堂上，避免危害學(xué)生健康。這種情況下實施趣味教學(xué)就需要利用現(xiàn)代教學(xué)工具，在PPT上向?qū)W生展示濃硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并八方濃硫酸的實驗過程，從而讓學(xué)生直觀的觀察實驗現(xiàn)象，促進對知識的理解。

（四）合理設(shè)計化學(xué)實驗，加深學(xué)生對知識的記憶

化學(xué)實驗是高中化學(xué)的重要組成部分，需要學(xué)生的動手能力，學(xué)生每天都需要高強度的學(xué)習(xí)，而如果在保證實驗教學(xué)進度的前提下，讓學(xué)生自己動手進行實驗，一方面可以最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面可以讓學(xué)生在高強度的學(xué)習(xí)中得到片刻的休息，活躍大腦，加深對學(xué)習(xí)的印象。但是實驗具有一定的危險性，需要教師正確的指導(dǎo)且密切關(guān)注學(xué)生的實驗操作是否正確，并將一些高濃度的化學(xué)藥品保存起來，避免學(xué)生接觸。

總結(jié)：

高中化學(xué)是高中階段比較重要的時間與理論相結(jié)合的自然學(xué)科，對于高考成績有較大的影響。通過不斷的實踐證明，趣味性教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中可以有效的增加學(xué)生理解情況，提高學(xué)生化學(xué)成績，提升教學(xué)質(zhì)量。