劉欣

（天津市第一輕工業(yè)學(xué)校，天津 300131）

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，創(chuàng)新意識是當(dāng)下中職教育改革發(fā)展的主要方向，企業(yè)不僅對人才需求量不斷提升，同時對于企業(yè)人才的創(chuàng)新意識也有著一定的要求，為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展方向，中職院校需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)階段中職教育改革在提升中職學(xué)生動手實踐能力方面取得極為明顯的成效，但也正是由于過于注重實踐操作，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)被教師所忽略，為此學(xué)校需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強對機械專業(yè)學(xué)生實習(xí)教學(xué)力度的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提升學(xué)生的綜合能力，確保學(xué)生的職業(yè)能力符合社會發(fā)展對于專業(yè)人才的需求。

一、培養(yǎng)中職機械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要性

（一）推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展

實現(xiàn)偉大中國夢的重要基礎(chǔ)上推動我國制造業(yè)的發(fā)展程度。與現(xiàn)階段的發(fā)達(dá)國家相比較而言，我國制造業(yè)仍舊存在創(chuàng)新能力不夠的問題，導(dǎo)致我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級緩慢，生產(chǎn)制造過程中消耗的能源較高，生產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量效益低下。同時我國的傳統(tǒng)制造行業(yè)由于受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展帶來的經(jīng)濟(jì)沖擊，導(dǎo)致我國傳統(tǒng)制造行業(yè)發(fā)展低迷，制造業(yè)要想突破當(dāng)下的發(fā)展困境，急需要由以往的“制造業(yè)”生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸窃鞓I(yè)”生產(chǎn)，為此制造產(chǎn)業(yè)急需一批具備創(chuàng)新意識的專業(yè)人才。對于中職院校而言培養(yǎng)機械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力是院校教育的最終使命，為此在實習(xí)教學(xué)過程中注重對機械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是時代發(fā)展需求，也是推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑。

（二）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是提升學(xué)生實踐綜合能力的重要途徑，同時也是推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要需求，在現(xiàn)如今科技技術(shù)水平不斷提升的背景下，機器設(shè)備的工作效率以及工作質(zhì)量往往要高于人類的工作成果，為此要想保證中職院校畢業(yè)生能夠在激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，就需要學(xué)生具備創(chuàng)新意識，滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的人才要求，為此將創(chuàng)新意識培養(yǎng)納入實習(xí)教學(xué)可保證學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展。

二、中職機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

中職機械專業(yè)的實習(xí)教學(xué)包括金工實習(xí)、生產(chǎn)見習(xí)以及生產(chǎn)實習(xí)等多方面內(nèi)容，中職機械實習(xí)教學(xué)最終目的，是為了引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)理論知識、安全意識以及創(chuàng)新思維能夠與實際生產(chǎn)實踐問題有機結(jié)合，需要讓學(xué)生從多個角度認(rèn)識專業(yè)理論知識的科學(xué)性，讓學(xué)生通過實際生產(chǎn)來了解專業(yè)理論知識的知識內(nèi)涵。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致中職教師的實習(xí)教學(xué)注重提升學(xué)生的實踐操作能力，而并非是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

具體表現(xiàn)為：實習(xí)教學(xué)開展過程中，教師往往會親自向?qū)W生示范對操作步驟過程，讓學(xué)生根據(jù)教師的規(guī)定的操作步驟來完成相應(yīng)的制造操作，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生僅是單純的模仿者。同時學(xué)校對于學(xué)生的考核評價形式也極為單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)也沒有一定的價值效用。

三、中職機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

（一）以機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)特點培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師幫助學(xué)生從多個角度認(rèn)識專業(yè)理論知識，教師不僅可以利用圖片、視頻幫助學(xué)生理解理論知識，同時利用真實產(chǎn)品來為學(xué)生講解產(chǎn)品從設(shè)計理念到產(chǎn)品制造中涉及到機械專業(yè)知識，讓其了解到產(chǎn)品設(shè)計到制造過程中所需要的工程操作以及安全理念，讓學(xué)生了解到理論學(xué)習(xí)是需要聯(lián)系生活實際應(yīng)用的，以此為基礎(chǔ)調(diào)動學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性，讓其認(rèn)識到自己的職業(yè)定位，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。實踐實習(xí)是對學(xué)生專業(yè)知識掌握程度的重要體現(xiàn)方式，也是樹立學(xué)生安全意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，理論知識結(jié)合生產(chǎn)實際案例開展的實習(xí)教學(xué)，可最大化提升學(xué)生的綜合能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）改變機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)方案培養(yǎng)創(chuàng)新意識

中職機械專業(yè)作為一門綜合型專業(yè)，機械專業(yè)學(xué)生不僅需要具備豐富的理論知識，同時是需要具備一定程度的實踐能力。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)方案的有效創(chuàng)新。教師需要根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠從多種形式接觸機械專業(yè)知識，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教師可利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生了解不同行業(yè)領(lǐng)域機械運轉(zhuǎn)操作流程，讓學(xué)生了解到不同機械設(shè)備在不同領(lǐng)域的運作形式，繼而讓其了解到不同崗位的日常工作，幫助學(xué)生了解機械轉(zhuǎn)專業(yè)知識在崗位發(fā)展的重要性。此外教師拓展機械專業(yè)教學(xué)知識，以不同形式的教學(xué)方案幫助學(xué)生了解自身的專業(yè)特征，改變學(xué)生對于機械專業(yè)的傳統(tǒng)觀念，突破學(xué)生的慣性思維，進(jìn)而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）搭建機械專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)創(chuàng)新意識

以往的中職機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)是會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來調(diào)整課堂教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)實踐性并未能夠完全符合學(xué)生的知識水平，導(dǎo)致機械專業(yè)教師的教學(xué)成效難以達(dá)到預(yù)期效果。為此教師需要創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，改變以往難度過高或是較為單一的教學(xué)形式，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

第一，根據(jù)機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)實驗課程與實踐課程的有機結(jié)合，在實習(xí)課程教學(xué)過程中，突出實踐教學(xué)課程，并將實踐教學(xué)課程作為機械專業(yè)教學(xué)核心，將原有的實驗過程以及實驗環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加強對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的實踐訓(xùn)練，全面提升學(xué)生實踐技能水平。

第二，在機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)中引進(jìn)新型教學(xué)技術(shù)，對以往機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)內(nèi)容范圍進(jìn)行開拓，確保機械專業(yè)學(xué)生能夠了解專業(yè)知識不同的應(yīng)用領(lǐng)域。此外在還需要在學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)水平后，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，在機械專業(yè)的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計過程中，教師需要對學(xué)生的整體能力水平有一個全面了解，讓其能夠根據(jù)在實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中實際教學(xué)狀況，分為不同難度層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠完全消化不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）加強實習(xí)教學(xué)引導(dǎo)工作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升自身技能水平的主要原動力，學(xué)生對該專業(yè)存在一定的學(xué)生的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會被激發(fā)，倘若學(xué)生在對該專業(yè)沒有學(xué)習(xí)興趣、缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知，將會出現(xiàn)盲目學(xué)習(xí)的問題，對于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有著的相應(yīng)的阻礙作用。為了激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)熱情，教師需要根據(jù)機械專業(yè)的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景模式，以情景教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生課堂學(xué)生過程中能夠充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)積極性。此外教師在開展機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)活動時，需要明確專業(yè)教學(xué)主體，明確教師自身的教學(xué)責(zé)任與教學(xué)義務(wù)，在情景教學(xué)過程中以逐步引導(dǎo)的形式帶領(lǐng)學(xué)生找出問題答案，讓學(xué)生在思考過程中不斷創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)思維，拓展自身的學(xué)習(xí)空間，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，教師在實習(xí)教學(xué)中可以引入榜樣教學(xué)方式，讓學(xué)生意識到創(chuàng)新能力并不是無法培養(yǎng)，生活中有著許多創(chuàng)新設(shè)計、小改造以及小發(fā)明的現(xiàn)象，因此都是實際生產(chǎn)工作中思考摸索出來的。告知學(xué)生別人沒有想到的點子可以被稱為創(chuàng)新，而在別人創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行再次改造的也可以被稱為“創(chuàng)新中的創(chuàng)新?！苯處熆梢韵?qū)W生介紹校園中創(chuàng)新成功的例子，在潛移默化中強化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（五）以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣來源于學(xué)生對于生產(chǎn)實踐問題的思考，倘若學(xué)生并未有一定獨立思考能力，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并未有一定的成效。為此在實習(xí)教學(xué)中需要有培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而不是單純的教師講、學(xué)生做，而是需要學(xué)生實踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中實踐，充分彰顯學(xué)生的主體地位。如教師在金工實訓(xùn)過程中，教導(dǎo)學(xué)生車刀刃磨課程時，需要首先幫助學(xué)生明確實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，了解其中的專業(yè)理論知識，熟知其中的安全操作規(guī)程，同時在進(jìn)行分組討論，以教師提供的相關(guān)資料來制定的相應(yīng)的書面計劃。第一，需要根據(jù)工作任務(wù)要求制定相應(yīng)的報告提綱和工作實施計劃；第二，確定車刀刃磨的打磨思路、打磨方法、打磨步驟以及時間安排；第三，確定車刀刃磨的需要打磨工具、打磨設(shè)備以及相應(yīng)的打磨材料。教師需要根據(jù)學(xué)生的提綱制定實施計劃，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)措施，確保整個實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)都是由學(xué)生在設(shè)計項目中主動探究、注重參與，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（六）完善機械專業(yè)評價方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

以往的機械專業(yè)的教學(xué)評價方式單一，教學(xué)評價內(nèi)容以及教學(xué)評價衡量標(biāo)準(zhǔn)并不完善，只能簡單的選拔和甄別學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生難以給出合理的評價，進(jìn)而導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被大大降低，導(dǎo)致部分學(xué)生的專業(yè)特長難以得到有效性提升，致使學(xué)生的創(chuàng)新思想不能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)造性也不能有效激發(fā)。對于實踐類課程的考核除了必要的專業(yè)理論考試外，實踐操作考試也是任務(wù)書以及機械地拆裝設(shè)備等。為此學(xué)生需要根據(jù)任務(wù)書做一個產(chǎn)品、模型或是相應(yīng)的設(shè)計圖等，讓學(xué)生在動手摸索過程中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如教師在教學(xué)數(shù)控車削加工時，可讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的毛坯尺寸結(jié)合學(xué)習(xí)的數(shù)控加工指令，讓學(xué)生設(shè)計加工出自己喜歡的工件，在學(xué)生經(jīng)過自身的創(chuàng)新設(shè)計加工后，設(shè)計出的作品形式多樣，部分學(xué)生加工設(shè)計的作品可作為工藝品進(jìn)行展示。

（七）在實習(xí)教學(xué)中滲透問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要前提，為此教師需要與學(xué)生共同提出問題，共同進(jìn)行創(chuàng)新和探索，進(jìn)而有效滿足學(xué)生的求知欲，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的探索心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如教師在教學(xué)數(shù)控車削加工簡單軸類零件時，需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)零件圖要求自發(fā)查找相關(guān)資料，并通過小組討論探討零件加工工藝、制定零件加工方案，選擇相應(yīng)的加工道具，確定零件走刀路線參數(shù)，此外學(xué)生還需要考慮在加工制定工藝方案的可行性。讓學(xué)生通過反復(fù)性的思考，得出最佳性研究方案，再次過程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題乃至解決問題的能力，加深學(xué)生對于機械專業(yè)理論知識的理解層次，提升學(xué)生的實踐技能操作水平。在實踐任務(wù)開展最終環(huán)節(jié)，教師需要組織學(xué)生開展零件加工成果匯報會，對學(xué)生實踐加工操作存在的問題進(jìn)行分析和總計，對學(xué)生的實踐操作能力進(jìn)行點評，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識。此類的教學(xué)手段可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究問題、思考問題以及解決問題，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著較為明顯的促進(jìn)作用。

結(jié)語

總而言之，對于機械專業(yè)的中職學(xué)生而言，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識是提升學(xué)生實踐能力的重要途徑。在中職機械專業(yè)是實習(xí)教學(xué)過程中，教師不僅需要將教學(xué)重點側(cè)重于實踐教學(xué)，同時教學(xué)還需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強對學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，根據(jù)機械專業(yè)實習(xí)教學(xué)特點創(chuàng)新實習(xí)教學(xué)方案，在創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境中，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的引導(dǎo)工作，滲透問題教學(xué)手段，繼而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，同時建立完善機械專業(yè)評價方式，加強學(xué)生對自身專業(yè)能力的認(rèn)知程度，進(jìn)而培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。