李雅敬

（河北省任丘市石門橋?qū)W區(qū)東關(guān)張學(xué)校，河北 任丘 062550）

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，其教學(xué)的最終目標(biāo)便是表達(dá)，能夠運(yùn)用語(yǔ)言漢字準(zhǔn)確完整的表達(dá)自己的思想，這種能力關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依然存在很多問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，開(kāi)展多樣化的課堂教學(xué)，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

一、鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)他們觀察生活

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，學(xué)生的綜合能力已經(jīng)受到越來(lái)越多的教育者所關(guān)注，然而在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，依然存在諸多問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在使得學(xué)生很難提高自身寫(xiě)作能力、因此，筆者認(rèn)為，為了有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。首先，應(yīng)當(dāng)革新自身教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段來(lái)鼓舞學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，才會(huì)促使學(xué)生積極踴躍地投入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而使其在閱讀中有所收獲；其次，還應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，這也是因?yàn)榇蠖鄶?shù)好的寫(xiě)作靈感與素材，都來(lái)源于生活中的點(diǎn)滴事情。

同時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察生活時(shí)，教師還要給予學(xué)生足夠的空間與自由，使其通過(guò)親身感受與觀察，進(jìn)一步獲得寫(xiě)作靈感。要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，就要先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的教學(xué)理念，使得小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)更為有效。思想是行為的指導(dǎo)者，人類的任何實(shí)踐活動(dòng)都需要在人的思想觀念下指導(dǎo)進(jìn)行。另一方面，寫(xiě)作教學(xué)需要教師們加強(qiáng)交流，共享教學(xué)信息，幫助教師來(lái)豐富自身的內(nèi)在知識(shí)體系。學(xué)校要組織教師開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的研討會(huì)，讓每個(gè)教師根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐自主進(jìn)行課題研究，使得教師能夠發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)方面的不足，并邀請(qǐng)其他教師一同尋找途徑來(lái)提供解決問(wèn)題的辦法。

二、積極改進(jìn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法

注重拓寬寫(xiě)作文體，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)階段，教師多以讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫(xiě)記敘文為主，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)具有一定的局限性。所以，教師要讓學(xué)生的寫(xiě)作文體豐富起來(lái)，拓展寫(xiě)作教學(xué)的多種文體，讓學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)方式更為多樣化。如在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)不同的課文類型進(jìn)行改寫(xiě)。在平時(shí)的日常學(xué)習(xí)、生活中，要做有心人。要多留心觀察，注意積累語(yǔ)言素材。在教室里上課，老師要豐富自身多彩的語(yǔ)言表達(dá)，用幽默風(fēng)趣的講解、慷慨激昂的演說(shuō)以及包含哲理的話語(yǔ)，不斷增加小學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)體系。

三、深挖語(yǔ)文教材知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作方法

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師應(yīng)對(duì)實(shí)際教材進(jìn)行二次深度挖掘，進(jìn)而將蘊(yùn)含在深處、具備價(jià)值、教育意義的內(nèi)容得到有效利用，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，獲得更豐富的寫(xiě)作知識(shí)。其次，教師還應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)、根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中，對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以對(duì)其提高寫(xiě)作要求、如，在其掌握基本的寫(xiě)作方法后要求學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的本領(lǐng)，進(jìn)而使其寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提高、而對(duì)于寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行二次寫(xiě)作指導(dǎo)，通過(guò)足夠的耐心使其理解與掌握寫(xiě)作方法與技巧，進(jìn)而有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

四、開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新，越來(lái)越多的教育者開(kāi)始意識(shí)到課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展的重要性、通過(guò)形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，才能使學(xué)生更好地理解與掌握寫(xiě)作技巧，進(jìn)而全面提高學(xué)生寫(xiě)作能力。有效地激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，使其運(yùn)用自己實(shí)際感受與獲得的寫(xiě)作思路，來(lái)對(duì)他心目中的對(duì)象進(jìn)行寫(xiě)作描繪。綜上所述，在教學(xué)過(guò)程中為了提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師必須要為學(xué)生開(kāi)展一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，它的設(shè)立不僅有助于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情，使其獲得源源不斷的靈感，同時(shí)也有效提高學(xué)生綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

在小學(xué)教育階段，由于學(xué)生年紀(jì)尚小且自控能力相對(duì)較差，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)就成為了教師的重要教學(xué)任務(wù)，然而在實(shí)際語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師往往采用單一的寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)要求學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作，而這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而很難提高學(xué)生寫(xiě)作能力。因此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的自主寫(xiě)作習(xí)慣。其次，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行批改，適當(dāng)給予贊美，使其獲得自信。

總而言之，寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中扮演著非常重要的角色。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是教師教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為為了有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)幫助學(xué)生熱愛(ài)寫(xiě)作，使其提高自身綜合能力，最終實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。