莫彩愛

（廣西省百色市右江區(qū)大楞鄉(xiāng)中心小學(xué)，廣西 百色 533000）

一、現(xiàn)階段農(nóng)村留守兒童思想教育的狀況

（一）家庭對孩子思想教育的偏頗

近年來，越來越多的家庭夫妻雙雙離開故土，加入到“打工族”的行列。他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給家中的老人和親戚代養(yǎng)。于是在城鎮(zhèn)或農(nóng)村出現(xiàn)了一個特殊的群體-----“留守兒童”。還有的媒體 稱他們是有父母的“孤兒”。因此，這些孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，更多的是不應(yīng)有的溺愛，且獨生子女較多，隔代養(yǎng)育“隔代親”，對孩子嬌生慣養(yǎng)，助長了不少惡習(xí)。家庭教育與學(xué)校教育極不協(xié)調(diào)，使得學(xué)校教育收效甚微。

（二）社會上的不良風(fēng)氣對孩子的負(fù)面影響

社會是一個大環(huán)境，社會上“斗地主”“打麻將”等賭博風(fēng)氣對不少學(xué)生產(chǎn)生了不良影響。學(xué)生中有的利用各種游戲形式進(jìn)行賭博；還有手機(jī)、電視、錄像里的黑幫老大之類的鏡頭和社會上“稱王稱霸”的不良現(xiàn)象，也給孩子帶來了負(fù)面影響。學(xué)生中“厭學(xué)、懶學(xué)”“拉幫結(jié)派”“充老大”，以強(qiáng)欺弱。這些都給學(xué)校教育增加了難度。

（三）城市的生存成本普遍偏高

留守兒童教育問題產(chǎn)生的一個重要原因是城市里兒童的教育成本太高，主要表現(xiàn)為直接成本。一方面，送子女到城市讀書需要收取高額的轉(zhuǎn)校費；另一方面，城市的生存成本普遍偏高，兒童在城市中的衣、食、住、行等無疑會加大父母工作的壓力。同時，留守兒童教育問題也附帶著很多間接成本，是我們所不容忽視的。一方面，即使兒童在城市上學(xué)，但是卻不能在城市參加高考，而城市的教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村的教學(xué)內(nèi)容又有很大差距，這對兒童的高考來說無疑是一個巨大的損失；另一方面，父母外出打工，把孩子留在家里，讓孩子在缺乏親情、缺乏家庭教育，缺乏正常生活氛圍的環(huán)境中長大，使得他們對父母的感情淡薄，與父母的感情交流較少甚至存在一定的障礙。而且，兒童的身心發(fā)展有一定的順序性，有發(fā)展的關(guān)鍵期，錯失兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，使他們產(chǎn)生一系列的知識學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、人際交往、心理健康等問題，這些都是父母外出打工所要付出的間接成本，所要付出的代價。

二、留守兒童思想教育策略建議

（一）家長要關(guān)心自己的孩子

對父母常年在外打工的孩子來說，他們得不到父母應(yīng)有的關(guān)愛，家長關(guān)心孩子，不能在物質(zhì)、金錢上過多給予，否則會變成溺愛，要對孩子的學(xué)習(xí)成績、道德品行給予關(guān)心，更應(yīng)該從情感的角度去關(guān)心和愛護(hù)他們，多和他們進(jìn)行感情上的交流，發(fā)展良好的、親密的親子關(guān)系。還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解各方面的表現(xiàn)，幫助孩子積極健康向上。我們明白家長對孩子的關(guān)心是至關(guān)重要的一環(huán)，缺少了這一點，任何其他措施都無助于兒童教育問題的解決。

（二）家庭、社會和學(xué)校密切配合，高度重視留守兒童思想教育問題

除了學(xué)校教育，家庭教育、社會教育起著不可低估的作用。構(gòu)建“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，是對留守兒童思想教育的一個重要途徑。學(xué)校可建立家校聯(lián)系制度，成立家長學(xué)?；蛘匍_家長會，對家庭教育給予指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，提高家教水平。再者，積極與地方黨委、政府、居委會等取得聯(lián)系，形成齊抓共管的教育氛圍，促進(jìn)孩子健康成長。

（三）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，教師應(yīng)多給孩子關(guān)愛

留守兒童作為一個特殊的社會群體，他們的教育問題不容忽視，加強(qiáng)對留守兒童的管理是建設(shè)新農(nóng)村的必然要求，是建設(shè)和諧社會的必然要求，也是進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的必然要求，因為這一部分人群會關(guān)系到我國未來的可持續(xù)發(fā)展。作為農(nóng)村一線的教師，我們有責(zé)任教育好這些學(xué)生，也有義務(wù)為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長的環(huán)境。但是我們要認(rèn)識到對這一特殊群體的教育是一項長期的、系統(tǒng)工作。

1.教師要從心理上關(guān)心留守兒童，要做好他們的心理輔導(dǎo)工作，成為他們的知心朋友。班主任要對本班的留守兒童的家庭情況有充分的了解，進(jìn)而掌握他們的性格、習(xí)慣養(yǎng)成、道德狀況，以及學(xué)習(xí)態(tài)度，要為他們每人建立一個心理健康卡，每天留意學(xué)生的言行，并作詳細(xì)記錄，及時掌握他們的心理變化，以便給予他們更多的心靈關(guān)懷。

2.在班集體中建立留守兒童個人檔案，及時了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況，并根據(jù)觀察到的情況，把發(fā)生在留守兒童身上的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3.教師在放學(xué)后要進(jìn)行家訪，深入了解、關(guān)心留守兒童的生活，對生活困難的學(xué)生要多鼓勵、多幫助。同時和他們的撫養(yǎng)者互相溝通，給他們講講如何教育好這些孩子，使他們懂得學(xué)校和教師的良苦用心，從而積極配合學(xué)校共同教育孩子。比如，每天要督促孩子完成家庭作業(yè)，講給他們做人的道理，進(jìn)行道德教育，要多和孩子進(jìn)行溝通和交流。此外，教師還要多和孩子父母進(jìn)行電話溝通，讓他們及時掌握孩子的動向，讓家長多打電話關(guān)心孩子，畢竟，父母的愛是所有人都代替不了的。

4.教師還可以建立結(jié)隊幫扶制度，給留守兒童特殊的關(guān)愛。針對留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，學(xué)校教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到“愛生如愛子”，對留守兒童多一份關(guān)心，多一點呵護(hù)，開展思想教育和情感教育，營造健康活潑的教育氛圍。教師要主動與留守兒童進(jìn)行面對面交流，做他們的知心朋友，用師愛彌補(bǔ)孩子的父愛母愛的缺失；鼓勵他們多參加豐富多彩的集體活動或興趣小組，使他們在集體中得到關(guān)心和溫暖。

三、加強(qiáng)教育實踐活動

思想教育是教育與實踐結(jié)合的過程?？斩吹恼f教，對小學(xué)生來講收效不大，必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，組織開展一些內(nèi)容鮮活、形式新穎、趣味濃厚的教育實踐活動，如參觀百色烈士陵園、重大節(jié)日和紀(jì)念日的慶祝、故事會等活動，寓教于樂，使學(xué)生在自覺參與中受到情感的熏陶和積極健康向上的思想教育。

總之，關(guān)注、探索農(nóng)村留守兒童思想教育問題，是我們作為工作在一線的農(nóng)村教師義不容辭的責(zé)任。我們要全方位去關(guān)愛他們，幫助他們健康成長。同時我們還要呼吁社會各界人士關(guān)愛和重視留守兒童，多和他們接觸。另外，我們要經(jīng)常與留守兒童的父母聯(lián)系，從生活中的各個方面去關(guān)心和監(jiān)控他們的成長，這樣就能在生活、學(xué)習(xí)中形成一種關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，讓他們在這個溫暖的大家庭里健康茁壯地成長。