鄒暢譽(yù)

（長沙市中等城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖南 長沙 410000）

引言

《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》是我國教育部門根據(jù)中職教學(xué)大綱中政治與經(jīng)濟(jì)知識教學(xué)要求所制定的，結(jié)合了我國近年來職業(yè)教育的相關(guān)政策文件精神?！督?jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》課程與社會、職業(yè)和學(xué)生生活相貼近主要包括物質(zhì)資料生產(chǎn)與職業(yè)崗位、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會主義民主政治教育與職業(yè)志向教育、公民政治參與與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這四個方面。中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對我國政治經(jīng)濟(jì)生活和職業(yè)發(fā)展的了解。但是，在中職學(xué)?！督?jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響仍面臨著教學(xué)手段滯后、教師專業(yè)化素養(yǎng)缺失等問題需要解決。研究中職《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)不僅能夠有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，而且對中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展有著深刻意義。

一、中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)的必要性

（一）加強(qiáng)學(xué)生對我國經(jīng)濟(jì)生活了解的要求中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對我國經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識，讓學(xué)生充分了解我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國物質(zhì)資料生產(chǎn)和分配的相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)生的經(jīng)濟(jì)知識，加強(qiáng)學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的認(rèn)同，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。因此，中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)生活了解的要求。

（二）學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》能夠加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)崗位工作的了解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)階段就業(yè)問題的重視，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)，并根據(jù)崗位要求來培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。由此可見，中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》是學(xué)生職業(yè)發(fā)展的要求。

（三）提高學(xué)生政治素養(yǎng)的要求學(xué)生的政治素養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的社會主義信念，中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對我國政治制度、政治發(fā)展和政治改革的了解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信仰，提高學(xué)生的政治敏感度。并且，開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對公民義務(wù)和權(quán)利的了解，強(qiáng)化學(xué)生的公民地位，提高學(xué)生的責(zé)任感。因此，中職學(xué)校開展《經(jīng)濟(jì)政治與職業(yè)生活》教學(xué)是提高學(xué)生政治素養(yǎng)的要求。

二、滲透德育的作用

（一）融入時事，喚起學(xué)生興趣，融入課堂

在教學(xué)過程中，教師必須基于教材，但也不能過度依賴教材。教材只是教學(xué)的一個最基本的基礎(chǔ)，最重要的是教師應(yīng)當(dāng)提高課堂的實效性，通過在教學(xué)中將經(jīng)濟(jì)政治的大事及時的融入到課堂中，來幫助學(xué)生獲得更多的最新知識。因此，在課堂上，教師可以讓學(xué)生形成小組用播新聞、報新聞、讀新聞的方式來了解最新政治經(jīng)濟(jì)生活，關(guān)心國家大事，同時也可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生通過辯證的思維去了解經(jīng)濟(jì)政治與社會。其次，通過鮮活的事例，教師可以讓學(xué)生感悟到真實的外界世界，體會到世界的丑與美，善與惡，共同探討各項時事的是是非非，最終領(lǐng)悟真理，達(dá)到德育的目的。例如，中國的“一帶一路”政策的實行，擴(kuò)展了我國與周邊國家的經(jīng)濟(jì)、政治聯(lián)系，帶動了各項事業(yè)的發(fā)展，也促進(jìn)了國家間的合作。因此，通過融入時事，能夠讓學(xué)生更多的提高對課堂的興趣，還能讓學(xué)生順其自然的接受教師的德育思想，與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式有著根本的區(qū)別。

（二）任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生思維，踐行實踐

在德育課程中融入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，有助于幫助學(xué)生在實踐的過程中了解學(xué)習(xí)的基本知識，踐行實踐的目，從而在操作性強(qiáng)的具體任務(wù)中完成對德育內(nèi)容的理解。具體的操作方法可以將學(xué)生分為若干個小組，小組合作就是通過學(xué)生們在一起學(xué)習(xí)、合作，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。讓各個小組的學(xué)生們通過在互相幫忙中學(xué)習(xí)，在互相評價中學(xué)習(xí)，在互相實踐中學(xué)習(xí)，將理論運(yùn)用于實踐，內(nèi)化為腦海中的知識。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中讓學(xué)生們親自地融入實踐，例如學(xué)生在設(shè)計任務(wù)時，就可以從實際出發(fā)。例如，在十九大后，學(xué)生要了解基層工作是否到位，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去自己的城市各個社區(qū)、所居住的小區(qū)以及自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行訪談，從住房、就業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面出，總結(jié)出數(shù)據(jù)資料，分析出當(dāng)前的民生狀態(tài)，政府的辦事效率等，從而加強(qiáng)自己對社會發(fā)展的理解。通過自身的實踐，學(xué)生能夠?qū)W以致用，真正的發(fā)揮了課堂的德育實效。

（三）積極評價，改變評價方式，注重實質(zhì)

在德育課程的實施過程中一個很重要的環(huán)節(jié)就是評價。以往的學(xué)生評價大多是簡單地在期末考試時布置試卷，根據(jù)學(xué)生的出勤率以及課堂參與度來進(jìn)行一個綜合評價，這種評價方式屬于平時表現(xiàn)+期末考試結(jié)合的方式，產(chǎn)生了一定的效果，但是也讓學(xué)生過分地只看中出勤，在課堂上給予老師一定印象在期末考試時猛抓教無法真正地讓學(xué)生領(lǐng)悟到德育教學(xué)的目。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的評價方式，將重點評價放在平時的課堂上，特別是在實行小組制時在整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。這時教師就要根據(jù)小組成員的綜合表現(xiàn)來進(jìn)行打分，對于能夠及時完成教師布置的課后任務(wù)的小組給予小組激勵，在小組內(nèi)部能夠幫助小組制定詳細(xì)目標(biāo)的學(xué)生給予特別鼓勵，并根據(jù)他們對課堂內(nèi)容的理解，以及實踐情況，自己的思想狀況進(jìn)行綜合評價，這樣才能夠讓學(xué)生實實在在的重視課前、課中和課后效果積極的參與到《經(jīng)濟(jì)政治與社會》的德育教中來。

總而言之，《經(jīng)濟(jì)政治與社會》是一門重要的德育課程，它能夠幫助學(xué)生建立起有理想的人生目標(biāo)，在幫助學(xué)生建立宏觀的世界觀體系后，懂得如何運(yùn)用學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化為自己的道德理想，豐富了學(xué)生的感性思維，有利于在今后步入社會成為對社會有用的人才。