劉曉斐

（河北省青龍滿族自治縣平方子鄉(xiāng)總校，河北 青龍 066503）

英語作為我們的第二語言讓小學生去學習，由于英語在生活中的應用不廣泛，在發(fā)音和語法上和漢語有一定的區(qū)別，所以很多小學生不能將所學的英語知識進行準確的實際運用和拓展，這就要求我們在英語教學中學會換一種能夠體現(xiàn)和提升多方面能力的教學模式——互動教學模式，那么這種互動教學模式在小學英語教學的實際應用中面臨著怎樣的問題又應該如何去解決呢？這就是我們進行本文探究的原因。

互動教學模式其實就是改變以往老師作為課堂主體的教學方法，將課堂的主動權(quán)還給學生，讓學生之間進行課堂內(nèi)容的相互探討和交流，并且在課堂上主動地發(fā)現(xiàn)問題并且尋找解決問題的方法，同時提升學生自信心，這也是現(xiàn)在新課標提倡的教學方式。

一、互動教學模式在小學英語教學應用中面臨的問題

（一）老師教學方式單一、死板

在現(xiàn)在的小學英語教學中，大多數(shù)的教學模式還是老師作為主體，這種教學方式雖然在短期內(nèi)能夠取得明顯的教學成績，能夠滿足學生近期的考試要求，這是鼠目寸光的一種做法，英語是一種實際應用性的學科，我們不能僅僅以眼前的考試作為衡量學生學習情況的標準，更重要的是實際的發(fā)音和語法交流中的應用。這是阻礙實現(xiàn)英語互動教學模式的現(xiàn)實情況。

（二）英語的考核模式單一

我們在上面講的面臨的第一個問題中就可以知道，現(xiàn)在小學英語不能實現(xiàn)互動教學模式很大一部分原因也是在于學校的考核模式，現(xiàn)在的老師都是競爭上崗，學生的考試成績在學校就代表了自己的工作能力，所以有的老師不愿意實行互動教學模式在很大一部分原因就是互動式的教學模式不如直接向?qū)W生灌輸知識的方法在短時間沒能見效，擔心因為學生成績的問題而被學校否認教學能力。而且現(xiàn)在的學校對老師的教學成果和學生的學習效果的考核比較單一，以成績定一切，學校的這種觀點和考核方式是阻礙小寫英語實現(xiàn)互動教學最大的障礙。

（三）課堂氛圍不活躍，學生不積極

在我們對抽查的小學英語課進行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學英語課堂中本應該作為課堂主體的學生在課堂問題回答的過程中并不積極，有的甚至是消極對待?，F(xiàn)在的學生在課堂中回答問題往往對自己不確定的答案不敢說出來，害怕說錯以后被老師責罰或者是被同學嘲笑，這種畏懼的心理就造成了老師自己在講臺上“唱獨角戲”的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)象對我們實現(xiàn)英語的互動式的教學不能提供一個良好的環(huán)境，而且也不利于小學生自信心的提升。

二、小學英語教學中互動教學法存在問題的對策

小學英語教學要實現(xiàn)互動教學模式除了上面的三個還有很多問題阻礙著我們，但是任何問題都有解決的方法，只要我們認真的對待每一個問題，都會將它們逐一的解決掉。那么就讓我們探討一下解決互動教學在小學英語教學中的問題的策略。

（一）引導老師角色的轉(zhuǎn)變

我們的互動教學模式的目的是學生來做課堂的主體，這也是我們的新課標改革以后想要的課堂效果，老師不能越俎代庖，將課本中的知識一味地傳授給學生，不論學生接受與否。面對當今老師仍舊主導著英語課堂的現(xiàn)狀，我們應該逐步的引導老師思想的轉(zhuǎn)變，將課堂的主導權(quán)給學生，老師則應該作為新式課堂教育的引導者，給學生引導學習和探討的方向，讓學生多發(fā)言、相互之間多探討，培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力和將所學的英語知識實際運用的能力。這種思想性的轉(zhuǎn)變是說起來容易，但是實際操作起來就需要老師和同學的共同配合，這是一個長期的過程，不是一朝一夕就能完成的，需要老師不懈的堅持并且能及時的發(fā)現(xiàn)問題解決問題。老師和學生角色的轉(zhuǎn)變是實現(xiàn)英語互動式教學的重要條件。

（二）實現(xiàn)英語考核的多元化

我們現(xiàn)在的小學英語考核大多還是以試卷的形式進行的，這種單一的形式不能全面的體現(xiàn)學生的素質(zhì)，而且對于英語這一門實際應用性的學科，應該跟注重在生活中的運用，而不是局限于書本單方面的考察。我們應該采用多元化的考試形式，多注重語言的發(fā)音和語法方面的考試。比如現(xiàn)在部分大學的英語考試已將改變了原來單一的紙質(zhì)化考試，改成多次上機聽力試題相結(jié)合的考試方式，這種考試方式可以考察學生的聽、寫、讀的能力。而且這種單一的考試形式也是導致老師一味地向?qū)W生灌輸英語知識而忽略學生的實際語言運用能力的一方面原因，所以采用多元化的考試也有利于改變老師的教學方式，這也是從根本上改變現(xiàn)在的英語教學模式，實現(xiàn)小學英語互動教學模式的根本方法。

三、實現(xiàn)小學英語的互動教學模式對學生發(fā)展的好處

（一）提高學生的學習積極性。我們通過互動式的教學可以讓學生主導課堂的旋律，學生處于課堂的主導地位，就會積極的學習課本上所有的內(nèi)容，并且能夠在發(fā)現(xiàn)問題時積極的和老師、同學進行交流，這就提升了學生的自信心和學習的積極性。

（二）提升小學生對英語把握。在英語課堂上實現(xiàn)互動式教學模式，可以讓學生在課堂問題的疑問、回答和討論上可以更好地運用在課本上學習的英語單詞、語法和句子，可以讓老師在發(fā)現(xiàn)一些實際的問題后積極地進行糾正，這對小學生掌握領悟中文和外語在各個方面的區(qū)別有很大的意義等等，都是通過傳統(tǒng)的教學模式，無法讓學生掌握，但是可以通過互動教學模式可以實現(xiàn)的。

四、結(jié)語

隨著英語和我們的生活越來越密切，我們應該在學生小學的時候就應該鍛煉英語的實用能力，雖然實現(xiàn)互動教學模式還有很多問題，但是，小學英語的互動教學模式能夠填補小學生對英語實際運用能力的不足，對以后英語讀和說的能力有一個良好的基礎，而且這種互動的教學模式也能提升學生對自己的信心，對學生的身心健康發(fā)展也有重要的意義，這就是對小學英語實現(xiàn)互動教學模式應用的探究。