鐘麗翔

（江西省贛州市龍南師范學(xué)校附屬小學(xué)，江西 贛州 341700）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及應(yīng)用，在當(dāng)前的教學(xué)中，基于信息技術(shù)興起的多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。信息技術(shù)教學(xué)是一種全新的教學(xué)手段，它給教育教學(xué)改革帶來(lái)了新鮮的空氣，在小學(xué)課堂中的運(yùn)用也正呈蓬勃之勢(shì)。信息技術(shù)作為教學(xué)工具進(jìn)入小學(xué)課堂，顯示了它明顯的優(yōu)勢(shì)，它集文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形于一體，圖形清晰、動(dòng)臺(tái)感強(qiáng)、速度快、信息量答、信息傳輸質(zhì)量高、交互性強(qiáng)。但目前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用，仍有不少值得探討的問(wèn)題，如何正確結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也需要我們進(jìn)一步思考。接下來(lái)，本文就分析多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略，希望能為相關(guān)教師巧用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供參考。

一、巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

俗話說(shuō)：興趣是最好的教師。在小學(xué)階段，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)習(xí)起來(lái)十分枯燥，因此很多小學(xué)生都沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。而將多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象、具體、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能豐富課堂教學(xué)的形式，活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)《線和角》的知識(shí)時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示線段、直線、射線的圖形，然后在由射線到處角的圖形，一次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將書(shū)本上抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念形象、具體、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣一來(lái)，就能有效豐富課堂教學(xué)的形式，活躍課堂的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使他們積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、借助多媒體技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象枯燥，特別是教學(xué)的難點(diǎn)，如數(shù)學(xué)概念、定理以及性質(zhì)和意義的知識(shí)，都十分抽象，如果教師采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行講解，小學(xué)生們就會(huì)因?yàn)樗季S跟不上而無(wú)法快速理解并掌握。如果教師借助多媒體設(shè)備，利用學(xué)生們熟悉的生活場(chǎng)景或事物，向?qū)W生講解數(shù)學(xué)概念、定理、性質(zhì)和意義，不僅能豐富課堂教學(xué)的形式，還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使概念、定理性質(zhì)和意義變得更加簡(jiǎn)單易理解，從而幫助學(xué)生更快、更好地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意義，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)《圖案美——對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)很困難，特別是旋轉(zhuǎn)之后的圖形變化以及平移幾格的問(wèn)題，很多學(xué)生都無(wú)法掌握，這時(shí)候，教師就可以借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示他們熟悉的生活場(chǎng)景，如游樂(lè)場(chǎng)內(nèi)的激流勇進(jìn)、波浪飛椅、彈射塔、勇敢者轉(zhuǎn)盤(pán)以及滑翔索道等游樂(lè)項(xiàng)目，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行組內(nèi)交流探討，將這些游樂(lè)項(xiàng)目按照不同的運(yùn)動(dòng)方式分類，通過(guò)分類，引導(dǎo)他們總結(jié)什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師還可以借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察旋轉(zhuǎn)后的圖像有什么變化，平移移動(dòng)的方向及數(shù)量，讓學(xué)生了解并掌握平移與旋轉(zhuǎn)的具體特點(diǎn)。這樣一來(lái)，就有小弟降低了學(xué)習(xí)的難度，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，促使他們更深刻地了解并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

三、借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力

在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，提高他們探究學(xué)習(xí)的效果。而要想培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師也可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示動(dòng)手操作的方法和步驟，以啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而培養(yǎng)并提高他們的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如：在學(xué)習(xí)《隨處可見(jiàn)的形體——長(zhǎng)方體和正方體》的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作正方體和長(zhǎng)方體的模型，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。但在實(shí)際操作中，很多學(xué)生不知道如何下手。為此，教師應(yīng)借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示長(zhǎng)方體與正方體制作的流程圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)多媒體設(shè)備呈現(xiàn)的流程圖學(xué)習(xí)制作“長(zhǎng)方體與正方體”，這樣不僅能提升學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，本文從巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助多媒體技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)、借助多媒體技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力這三個(gè)方面，闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合的策略，希望能為廣大同仁的教學(xué)提供參考。