鄭穎慧

（內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)滿(mǎn)族幼兒園，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010050）

區(qū)域活動(dòng)是指教師有目的的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境和的活動(dòng)，根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的身心發(fā)展水平，促使孩子進(jìn)行個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，更有效的促進(jìn)孩子們的能力發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)具有實(shí)效性的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境

（一）合理開(kāi)發(fā)利用園區(qū)空間資源。為了讓孩子各方面的能力得到有效地培養(yǎng)，在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)充分探索園里各種各樣的空間，只要是有利于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，可以為我們的活動(dòng)開(kāi)發(fā)使用。例如：教師可以使用較低的柜子來(lái)做分割，這樣不僅可以讓孩子得到更穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且不會(huì)影響孩子之間的互動(dòng)；教室外的墻展用于展示兒童繪畫(huà)作品，既能在一定程度上激發(fā)兒童的繪畫(huà)熱情，又能促進(jìn)兒童的交流與創(chuàng)作;教師若能合理開(kāi)發(fā)和利用園內(nèi)的空間資源，就能增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的自主性，從而有效提高區(qū)域活動(dòng)的有效性。

（二）根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置規(guī)則符號(hào)

俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)則不成方圓”想要各領(lǐng)域的活動(dòng)能夠有序且有效的開(kāi)展，教師必須根據(jù)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)置一些游戲規(guī)則。另外一個(gè)目的就是要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，幫助他們形成自律行為。然而，考慮到幼兒的年齡，老師不能只用“黑白”形式的規(guī)則來(lái)規(guī)范孩子們的行為，而應(yīng)根據(jù)他們的年齡特征，在教室里、操場(chǎng)上和其他空間巧妙地使用一些有趣的圖片，警告標(biāo)志和符號(hào)提醒他們?cè)撟鍪裁椿虿辉撟鍪裁础？傊蠋熆衫糜行蔚姆?hào)來(lái)規(guī)范孩子們的行為，因?yàn)閮和乃季S是形象思維，所以他們更容易接受這種方式，同時(shí)也更容易使他們自主意識(shí)行動(dòng)。

（三）根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)來(lái)放置活動(dòng)資料

不同年齡的兒童有不同的個(gè)性特征。教師在將活動(dòng)材料投放到活動(dòng)區(qū)域時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合不同年齡段兒童的身心特點(diǎn)來(lái)投放活動(dòng)材料。一般來(lái)說(shuō)，小班的孩子容易被情緒控制，在直觀的行動(dòng)和思維上占主導(dǎo)地位，容易注意力不集中。因此，教師應(yīng)確保其游戲素材形象生動(dòng)，可操作性強(qiáng)。例如：中班階段的孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活躍，到這個(gè)時(shí)候，他們已經(jīng)有了空間感知，此外還有數(shù)學(xué)感知能力也開(kāi)始發(fā)展。對(duì)于這個(gè)水平的孩子，老師不妨給他們一些類(lèi)似的跳棋、迷宮等活動(dòng)材料。大班的孩子抽象思維開(kāi)始萌芽，空間感知也相對(duì)成熟。比如對(duì)因果關(guān)系的復(fù)雜性的判斷，下一些結(jié)論呀。例如警察是干什么的呀?—抓壞蛋、罰款、抓小偷的等，用語(yǔ)言下一些結(jié)論，他能進(jìn)行一定的概括了，能夠用概念構(gòu)成判斷進(jìn)行推理。在這個(gè)階段最重要的邏輯思維表現(xiàn)是能夠推理，從語(yǔ)言上進(jìn)行推理，能夠解決一些抽象的問(wèn)題。老師可以為他們提供一些結(jié)構(gòu)造型的游戲材料。這樣才能最大限度地滿(mǎn)足各個(gè)年齡段兒童的發(fā)展需要。

（四）根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，擺放活動(dòng)材料

對(duì)于同齡的孩子，老師必須注意個(gè)體差異，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的各方面能力的發(fā)展必將有快有慢。所以老師發(fā)材料之前，必須是對(duì)孩子的能力有一個(gè)全面的了解。根據(jù)孩子的能力，將其游戲材料分層次結(jié)構(gòu)的。例如：在餐廳游戲，經(jīng)常有“水果拼盤(pán)”鏈接，在一般情況下，老師將準(zhǔn)備好的水果到相應(yīng)的游戲區(qū)域，然后根據(jù)孩子的喜好，挑選水果切片(如西瓜、獼猴桃、蘋(píng)果等等)并把它們放在一個(gè)碗里。但是，由于水果太薄，一些肢體協(xié)調(diào)性不成熟的孩子拿起水果會(huì)很不方便。如果老師忽視這一現(xiàn)象，久之，孩子們就會(huì)失去玩游戲的興趣。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該放一些較大的水果或直接放水果，這樣，孩子們就可以順利地參加活動(dòng)。

二、民族文化背景下幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施探究

（一）以民族文化元素為載體，建立區(qū)域性主題活動(dòng)

幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的重要形式，是培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力的重要一環(huán)。以民族文化元素為載體，以“主題+民族文化”的方式來(lái)強(qiáng)調(diào)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，可以使幼兒在熟悉的民族文化背景下，激發(fā)幼兒的興趣，活躍幼兒園區(qū)域活動(dòng)。把民族文化元素融入?yún)^(qū)域活動(dòng)可從以下方面入手。

其一從兒童的生活活動(dòng)入手，將民族文化特色融入?yún)^(qū)域活動(dòng)，讓兒童積極參與“民族服飾展示”、“民族手工”等活動(dòng)，讓區(qū)域活動(dòng)空間的民族文化元素融入兒童的學(xué)習(xí)生活；其二從幼兒的健康出發(fā)，積極開(kāi)展民俗體育活動(dòng)，讓民族文化以具體活動(dòng)的形式，通過(guò)教育和娛樂(lè)活動(dòng)的區(qū)域性創(chuàng)造，能更好地激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣；第三從語(yǔ)言和文化的角度，以區(qū)域活動(dòng)的形式呈現(xiàn)民族文化的故事傳說(shuō)，發(fā)揮大膽的想象和積極的創(chuàng)造中，區(qū)域活動(dòng)成為培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)的重要保障。

（二）在民族傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上，及時(shí)組織區(qū)域活動(dòng)

民族傳統(tǒng)節(jié)日是民族文化與區(qū)域活動(dòng)的紐帶，是鼓勵(lì)兒童融入民族文化、建立良好民族文化意識(shí)的大好時(shí)機(jī)。教師應(yīng)注意融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，能夠把生活中熟悉的場(chǎng)景和文化以各種形式呈現(xiàn)在各項(xiàng)區(qū)域活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的興趣。例如：在“我愛(ài)xx文化”的主題中，首先，以國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗--創(chuàng)建區(qū)域活動(dòng)，將民族節(jié)日中食品的特點(diǎn)，可以使孩子在民族節(jié)日元素中感受民族文化的魅力；第二，以民族習(xí)俗和文化為基礎(chǔ)，將民族文化特色充分融入藝術(shù)區(qū)建設(shè)，在區(qū)域活動(dòng)中舉辦一些民族特色的藝術(shù)活動(dòng)；第三，應(yīng)立足于孩子的年齡段發(fā)展特點(diǎn)，采取的傳統(tǒng)文化節(jié)慶等重要因素刺激并創(chuàng)建一個(gè)更有活力的區(qū)域活動(dòng)更加活躍，更好的并促進(jìn)有效的幼兒教育。傳統(tǒng)的民族教育使兒童能夠體驗(yàn)民族文化的魅力，更好地將民族藝術(shù)文化融入兒童教育，并創(chuàng)造良好情感體驗(yàn)。民族文化的多樣性為區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容。民族傳統(tǒng)節(jié)日作為民族文化的集中積累和表現(xiàn)，與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，豐富了區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)：

在兒童的區(qū)域活動(dòng)中融入民族文化元素，為幼兒教育創(chuàng)造良好的區(qū)域活動(dòng)條件。以民族文化元素為載體，將民族元素全面滲透到區(qū)域主題活動(dòng)中，豐富區(qū)域活動(dòng)空間，以幼兒發(fā)展為目的，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)依托民族傳統(tǒng)節(jié)日，與民族文化生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化的興趣。使我們民族文化得到更好的傳承，是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任。我們將不斷探索民族文化教育，豐富幼兒園的藝術(shù)教育課程，讓幼兒得以熏陶。