顏淑梅

（湖南省衡陽市衡東縣第五中學(xué)，湖南 衡陽 421421）

隨著高中政治課程改革的全面展開，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿、練習(xí)和合作交流。政治課堂教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，而且還要揭示獲取知識的思維方法和思維過程。這既是中學(xué)政治教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，因此高中政治高效課堂的構(gòu)建非常重要。那么如何構(gòu)建高中政治高效課堂？

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展給教學(xué)工作帶來了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，教師的教學(xué)方法也需要得到進(jìn)一步的優(yōu)化和完善，進(jìn)而才能夠配合教學(xué)工作創(chuàng)新與發(fā)展的進(jìn)步需求。革新后的教學(xué)方案為教學(xué)工作的質(zhì)量和效率提升帶來了更多便利和優(yōu)勢，可以滿足學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)的目標(biāo)。高中教師面對政治教學(xué)工作時，可以憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與多媒體教學(xué)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更為完善和多元化的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

例如，高中政治必修二《政治生活》中講授《公民的政治參與》時，政治教師可以在課堂教學(xué)開始之前為學(xué)生播放有關(guān)網(wǎng)絡(luò)新聞。某孫姓男子利用網(wǎng)絡(luò)平臺散播謠言，危害了公共安全，受到嚴(yán)格的法律懲戒。網(wǎng)絡(luò)謠言的散播在人們生活中比較常見，這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式更貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有真情實(shí)感，更愿意深入學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相關(guān)的理論知識內(nèi)容。多媒體教學(xué)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，讓知識理論更為真實(shí)和直觀，也讓學(xué)生感受到教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、依托生活視角

政治來源于生活，而同時“政治”這一體系的存在，又有利于現(xiàn)代社會生活的有序發(fā)展和運(yùn)行，由此可見，政治與現(xiàn)實(shí)生活之間具有密不可分的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)積極地引入“生活”這一元素，從而幫助學(xué)生從生活視角認(rèn)識政治，從生活經(jīng)驗(yàn)去理解政治相關(guān)知識內(nèi)容等，并以此激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂的形成。

以《影響價格的因素》一節(jié)的教學(xué)為例，教師首先可以借助2011年日本核電站泄漏，大家爭搶購買碘鹽以致碘鹽價格瞬間上漲到了原價的十幾倍的現(xiàn)象作為導(dǎo)入，由此引出“商品價格是變動的”這一概念。其次，還可以借助多媒體展示一系列鏡頭對相關(guān)內(nèi)容加以說明。如夏季多雨時節(jié)，遇到大雨天露天菜市場往往采取降價拋售的策略；各類水果因天氣而大面積減產(chǎn)，造成價格遠(yuǎn)高于往年的現(xiàn)象；世界各地在禽流感期間，蛋類、禽類肉無人問津，價格一跌到底。又如，皮衣、羽絨服等保暖類衣物，在秋冬換季時加價銷售，然而在夏季時即使出現(xiàn)很大的折扣也無法售出。諸如此類，教師可以結(jié)合上述材料對價格變動和差異的因素等之間的關(guān)系進(jìn)行一一對應(yīng)的講解，極大地激發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，從而保障了課堂教學(xué)得以順利地展開。

三、利用問題引導(dǎo)

問題引導(dǎo)的教學(xué)方式，是就此階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而言的。高中時期的學(xué)生思想活躍，對一切事物都充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，如何在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，便成為推動課堂教學(xué)效率提升的關(guān)鍵所在。問題引導(dǎo)指的是教師在教學(xué)過程中，通過一定手段的轉(zhuǎn)換，將教材中的相關(guān)知識概念以問題的形式呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到引發(fā)學(xué)生好奇心的目的，并以此引導(dǎo)學(xué)生的思維，提高其理解的質(zhì)量。

以《市場配置資源》一節(jié)的教學(xué)為例，在對關(guān)于“市場調(diào)節(jié)”一部分內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師可以通過問題的逐步引導(dǎo)展開教學(xué)。教師提出“計劃和市場是資源配置的兩種基本手段”“市場在資源配置中起決定性作用的經(jīng)濟(jì)就是市場經(jīng)濟(jì)”之后，讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)的材料信息。以此為鋪墊，教師拓展提問：“在這一情境的前提下，對于汽車行業(yè)，生產(chǎn)者和消費(fèi)者可以根據(jù)什么增加和減少汽車生產(chǎn)與消費(fèi)的？”在這一點(diǎn)撥下引出“市場供求、價格狀況”等知識。經(jīng)過這一思維過渡之后，教師又可順勢提出：“結(jié)合這一情境思考，市場調(diào)解中是什么經(jīng)濟(jì)規(guī)律在發(fā)生作用？又是怎樣發(fā)生作用的？”由此引導(dǎo)學(xué)生再討論，教師最后綜合總結(jié)回顧而引出“價值規(guī)律”的概念。如此種種，在問題的創(chuàng)設(shè)下，加強(qiáng)了教材前后的聯(lián)系，為后面的“宏觀調(diào)控”作了鋪墊，大大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、組織小組競賽

高中政治高效課堂構(gòu)建的前提要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就要求教師在課堂教學(xué)時要調(diào)動學(xué)生積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對于此，我們可以通過在課堂上開展小組知識競賽的方式來對學(xué)生加以引導(dǎo)。眾所周知，高中時期的學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的競爭心理，因此，通過這一活動的創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生起到很好的激發(fā)作用，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

以《傳統(tǒng)文化的繼承》一節(jié)為例，本節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并形成良好的繼承與發(fā)揚(yáng)的意識，對“取其精華，去其糟粕”概念形成深入的理解。對此，教師可采用“傳統(tǒng)文化是財富VS傳統(tǒng)文化是包袱”為主題，組織學(xué)生在課堂上開展了一次小組辯論賽。小組的劃分以學(xué)生座位的就近為原則，通過激烈的群槍舌戰(zhàn)，最后教師引導(dǎo)學(xué)生全面看待傳統(tǒng)文化。如此，極大地提升了學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中的積極性，從而使其能夠更好地結(jié)合教材以及自身經(jīng)驗(yàn)和自主的思考分析，針對“傳統(tǒng)文化”展開探討學(xué)習(xí)，從而大大推動了高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，高中政治高效課堂的構(gòu)建方法是多種多樣的，關(guān)鍵在于我們是否能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，只有以此為前提，才能確保政治課堂教學(xué)取得事半功倍的效果，才能使我們政治高效課堂達(dá)到教書又育人的高度。