潘玉茹

浙江省溫州市平陽(yáng)縣萬(wàn)全鎮(zhèn)鄭樓小學(xué)，浙江溫州325400

泱泱大國(guó)五千年文化，中國(guó)作為文明古國(guó)之一，留下了不計(jì)其數(shù)的文化與道德思想，傳承下無(wú)數(shù)的優(yōu)秀品質(zhì)，古代設(shè)立私塾的原因之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德思想。因此在目前的小學(xué)管理當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生相關(guān)的德育教育。本著德育教育發(fā)展、以人為本的教育理念，要優(yōu)化管理模式，規(guī)范教師的行為，消除潛在的安全隱患，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、文明、安全的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境。

1 本著以人為本的教育理念，貫徹德育教育的教育方針

首先德育教育就是指道德和行為規(guī)范上的綜合教育，必須堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，把握教育的歷史定位，明確德育教育的方式，理解教育的本質(zhì)內(nèi)容，深入貫徹落實(shí)好黨的十九大精神，遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育當(dāng)中，教師的思維模式還處于成績(jī)?yōu)橹氐膫鹘y(tǒng)觀念，分?jǐn)?shù)成為評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了小學(xué)生的德育教育，加上傳統(tǒng)小學(xué)管理的方法大多是以剛性為主，在實(shí)際的管理教育當(dāng)中缺乏彈性，只重視了對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性。這一模式導(dǎo)致了傳統(tǒng)小學(xué)教育陷入了自上而下金字塔式的畸形發(fā)展。因此，在新課程的改革當(dāng)中，將德育教育的實(shí)行作為重點(diǎn)之一，為了改變傳統(tǒng)小學(xué)管理形成的弊端，要求學(xué)校的教育工作者遵循以人為本的教育理念，重視德育教育在教學(xué)管理中起到的作用。通過(guò)科學(xué)有效的方法來(lái)激勵(lì)教師熱愛(ài)這份行業(yè)，并且努力認(rèn)真地去完成自己的本職工作。正如著名管理學(xué)家彼得杜拉克曾說(shuō)的那樣：“用人不在于如何減少人的短處，而在于如何發(fā)揮人的長(zhǎng)處?！迸c傳統(tǒng)剛性的教育相互比較，重視兩者相互溝通、交流、解決問(wèn)題的德育教育管理觀念，教師的主體位置得到認(rèn)同，促進(jìn)了教師的參與性與主動(dòng)性，使得教學(xué)氛圍更為融洽、和諧，解決教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題更為科學(xué)有效，促進(jìn)小學(xué)生的身心健康發(fā)展。其次在小學(xué)的德育教育過(guò)程當(dāng)中，不僅是要注重教師在教育管理當(dāng)中的主體地位，還需要有針對(duì)小學(xué)生德育教育的實(shí)施方法。隨著新課程改革的浪潮不斷推動(dòng)，全國(guó)各地的教育管理機(jī)構(gòu)都在進(jìn)行改革創(chuàng)新，各種新穎優(yōu)秀的管理方法不斷涌出，從而打破了以往注重成績(jī)，忽視德育教育，管理方式不當(dāng)?shù)墓逃袪顟B(tài)，正式進(jìn)入了一個(gè)良好的發(fā)展趨勢(shì)。

2 加強(qiáng)學(xué)校管理問(wèn)題，為小學(xué)生打造和諧校園

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，不可避免地會(huì)發(fā)生許多事情，其中校園安全問(wèn)題更是社會(huì)各界人士的關(guān)注焦點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，對(duì)于安全問(wèn)題沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，防范意識(shí)比較差，極易受到傷害，這就使得學(xué)校的教育工作者擔(dān)負(fù)著重大的安全使命。對(duì)于學(xué)校的安全管理，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)行：首先，學(xué)校的管理人員應(yīng)該制定十分嚴(yán)格的規(guī)章制度，明確表示哪種行為不可做，哪種行為可以做，確立獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這件事的嚴(yán)重性，并重視起來(lái)。此外校園管理者應(yīng)該明白自身的職責(zé)，確定管理內(nèi)容與方向，一旦意外發(fā)生之后，應(yīng)該在第一時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真處理，警示其他人。其次，學(xué)校應(yīng)該注重校風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而有效地減少或者避免打架斗毆現(xiàn)象的發(fā)生。環(huán)境對(duì)人的影響總是潛移默化的，良好的校風(fēng)能夠影響到學(xué)生的言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)發(fā)展、謙虛禮貌的優(yōu)秀道德品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教育是教育工作的初始階段，也是為后來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下重要基礎(chǔ)的一個(gè)階段。新課程的改革使得小學(xué)教育的工作必須朝著民主化、科學(xué)化的方向發(fā)展，同時(shí)在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，必須拋棄舊的剛性管理方法，轉(zhuǎn)而向著以人為本，發(fā)揮教師在教育工作當(dāng)中的主體地位，鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與管理決策當(dāng)中，營(yíng)造美好、和諧發(fā)展的校園學(xué)習(xí)氛圍。另外，小學(xué)管理者不能忽視學(xué)校當(dāng)中潛在的危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)重視安全問(wèn)題，按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針實(shí)行每項(xiàng)安全管理工作。從而可以有效地防范事故的發(fā)生，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展起到重要作用。作為一名合格的教育管理者，應(yīng)該緊追社會(huì)發(fā)展的步伐，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念與方式，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)校、教師與學(xué)生的共同進(jìn)步。